МАОУ
ЛИЦЕЙ
№ 128
Подписано цифровой подписью:
МАОУ ЛИЦЕЙ № 128
DN: cn=МАОУ ЛИЦЕЙ № 128,
o=МАОУ ЛИЦЕЙ № 128, ou=0,
title=Директор, c=RU, st=66
Свердловская область,
l=Екатеринбург,
email=director@ekb128.ru,
sn=Поляков, givenName=Леонид
Павлович, street=ул. Индустрии, д.
92,
1.2.643.3.131.1.1=120C3030363636
33303537393830,
1.2.643.100.1=120D3130323636303
5363135363330,
1.2.643.100.3=120B3032363439393
538353938
Дата: 2021.01.18 16:50:04 +05'00'
Оглавление
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
2. Содержание учебного предмета
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Цель учебного предмета «Литература»: формирование культуры читательского восприятия и достижение читательской
самостоятельности обучающихся, основанных на навыках анализа и интерпретации литературных текстов.
Стратегическая цель предмета в 10 –11-х классах – завершение формирования соответствующего возрастному и
образовательному уровню обучающихся отношения к чтению художественной литературы как к деятельности, имеющей
личностную и социальную ценность, как к средству самопознания и саморазвития.
Задачи учебного предмета «Литература»:
- получение опыта медленного чтения произведений русской, родной (региональной) и мировой литературы;
- овладение необходимым понятийным и терминологическим аппаратом, позволяющим обобщать и осмыслять читательский
опыт в устной и письменной форме;
- овладение навыком анализа текста художественного произведения (умение выделять основные темы произведения, его
проблематику, определять жанровые и родовые, сюжетные и композиционные решения автора, место, время и способ
изображения действия, стилистическое и речевое своеобразие текста, прямой и переносные планы текста, умение «видеть»
подтексты);
- формирование умения анализировать в устной и письменной форме самостоятельно прочитанные произведения, их отдельные
фрагменты, аспекты;
- формирование умения самостоятельно создавать тексты различных жанров (ответы на вопросы, рецензии, аннотации и др.);
- овладение умением определять стратегию своего чтения;
- овладение умением делать читательский выбор;
- формирование умения использовать в читательской, учебной и исследовательской деятельности ресурсов библиотек, музеев,
архивов, в том числе цифровых, виртуальных;
- овладение различными формами продуктивной читательской и текстовой деятельности (проектные и исследовательские
работы о литературе, искусстве и др.);
- знакомство с историей литературы: русской и зарубежной литературной классикой, современным литературным процессом;
- знакомство со смежными с литературой сферами искусства и научного знания (культурология, психология, социология и др.).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения ООП
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:
- ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность,
креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные
планы;
- готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
- готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность
вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе
осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями
и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
- принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение
к собственному физическому и психологическому здоровью;
- неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):
- российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство
причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению
Отечеству, его защите;
- уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);
- формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой
российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;
- воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:
- гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
- признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к
осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права
и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с
Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;
- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге
культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
- интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в
группе или социальной организации;
- готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе
в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
- приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного
отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
- готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в
поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
- принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению;
- способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;
- формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра,
нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);
- развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной
культуре:
- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научнотехническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и
отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение
к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
- экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных
ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
- эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной
жизни:
- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;
- положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:
- уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности, осознанный выбор будущей профессии
как путь и способ реализации собственных жизненных планов;
- готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
- потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и
творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;
- готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия
обучающихся:
- физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации,
ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.
Метапредметные результаты освоения ООП
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих
людей, основываясь на соображениях этики и морали;
- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные
затраты;
- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и
ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в
информационных источниках;
- использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также
противоречий, выявленных в информационных источниках;
- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к
критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса
средств и способов действия;
- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и
ресурсные ограничения;
- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации,
так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности
взаимодействия, а не личных симпатий;
- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей,
критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых
средств;
- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и
образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
Предметные результаты
Выпускник на базовом уровне научится:
- демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой литературы, приводя примеры двух или более текстов,
затрагивающих общие темы или проблемы;
- в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт, а именно:
• обосновывать выбор художественного произведения для анализа, приводя в качестве аргумента как тему (темы)
произведения, так и его проблематику (содержащиеся в нем смыслы и подтексты);
• использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на фрагменты произведения, носящие проблемный
характер и требующие анализа;
• давать объективное изложение текста: характеризуя произведение, выделять две (или более) основные темы или идеи
произведения, показывать их развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность
художественного мира произведения;
• анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности развития и связей элементов художественного мира
произведения: места и времени действия, способы изображения действия и его развития, способы введения персонажей и
средства раскрытия и/или развития их характеров;
• определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в художественном произведении (включая переносные и
коннотативные значения), оценивать их художественную выразительность с точки зрения новизны, эмоциональной и
смысловой наполненности, эстетической значимости;
• анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в произведении, раскрывая, как
взаиморасположение и взаимосвязь определенных частей текста способствует формированию его общей структуры и
обусловливает эстетическое воздействие на читателя (например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор
между счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом);
• анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется отличать то, что прямо заявлено в
тексте, от того, что в нем подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.);
- осуществлять следующую продуктивную деятельность:
• давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие рецензии на
самостоятельно прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения,
понимание принадлежности произведения к литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе
(периоду);
• выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства, предлагать свои собственные обоснованные интерпретации
литературных произведений.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
- давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с использованием ресурсов музея,
специализированной библиотеки, исторических документов и т. п.);
- анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в нем объективных законов литературного развития и
субъективных черт авторской индивидуальности;
- анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими областями гуманитарного знания
(философией, историей, психологией и др.);
- анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического произведения (например, кинофильм или
театральную постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как
интерпретируется исходный текст.
Выпускник на базовом уровне получит возможность узнать:
- о месте и значении русской литературы в мировой литературе;
- о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;
- о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;
- об историко-культурном подходе в литературоведении;
- об историко-литературном процессе XIX и XX веков;
- о наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или течений;
- имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии, названия ключевых произведений, имена героев,
ставших «вечными образами» или именами нарицательными в общемировой и отечественной культуре;
- о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом, эпохой.
Содержание учебного предмета
Рабочая программа учебного курса строится на произведениях из трех списков: А, В и С. Эти три списка равноправны по
статусу.
Список А представляет собой перечень конкретных произведений, занявших в силу традиции особое место в школьном
преподавании русской литературы.
Список В представляет собой перечень авторов, чьи произведения и творческие биографии имеют давнюю историю
изучения в школьном курсе литературы. Список содержит примеры тех произведений, которые могут изучаться – конкретное
произведение каждого автора выбирается составителем программы.
Список С представляет собой перечень тем и литературных явлений, выделенных по определенному принципу
(теоретико- или историко-литературному). Конкретного автора и произведение, на материале которого может быть изучено
данное литературное явление, выбирает составитель программы. Данный список определяет содержание модулей, которые
строятся вокруг важных смысловых точек литературного процесса. Те авторы, произведения которых попали также в Список
В, здесь снабжены дополнительным списком рекомендуемых к изучению произведений, не повторяющим произведения из
списка В.
Список А
Список В
Список С
Ф.И. Тютчев
Поэзия середины и второй половины XIX века
Стихотворения: «К. Б.» («Я встретил вас – и все быФ.И. Тютчев
лое...»), «Нам не дано предугадать…», «Не то, что мните «День и ночь», «Есть в осени первоначальной…», «Еще в полях
вы, природа…», «О, как убийственно мы любим...»,
белеет снег…», «Предопределение», «С поляны коршун поднял«Певучесть есть в морских волнах…», «Умом Россию
ся…», «Фонтан», «Эти бедные селенья…» и др.
не понять…», «Silentium!» и др.
А.А. Фет
А.А. Фет
Стихотворения: «На стоге сена ночью южной…», «Одним толчСтихотворения: «Еще майская ночь», «Как беден наш
ком согнать ладью живую…».
язык! Хочу и не могу…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Учись у них – у дуба, у березы…»,
«Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», А.К. Толстой
Стихотворения: «Средь шумного бала, случайно…», «Край ты
«Я пришел к тебе с приветом…», «Я тебе ничего не
мой, родимый край...», «Меня, во мраке и в пыли…», «Двух стаскажу…» и др.
Н.А. Некрасов Поэма «Кому на Руси
жить хорошо»
А.Н. Островский
Пьеса «Гроза»
Н.А. Некрасов
Стихотворения: «Блажен незлобивый поэт…», «В дороге», «В полном разгаре страда деревенская…», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «О Муза! я у двери гроба…», «Поэт и
Гражданин», «Пророк», «Родина», «Тройка», «Размышления у парадного подъезда», «Элегия» («Пускай нам
говорит изменчивая мода...»),
Поэма «Русские женщины»
А.Н. Островский
Пьеса «Бесприданница»
И.А. Гончаров Роман «Обломов»
И.А. Гончаров
Роман «Обыкновенная история»
И.С. Тургенев Роман
«Отцы и дети»
И.С. Тургенев
Роман «Дворянское гнездо»
Ф.М. Достоевский
Роман «Преступление и наказание»
Ф.М. Достоевский
Романы «Подросток», «Идиот»
нов не боец, но только гость случайный…» и др.
Н.А. Некрасов
«Внимая ужасам войны…», «Когда из мрака заблужденья…»,
«Накануне светлого праздника»,
«Несжатая полоса», «Памяти Добролюбова», «Я не люблю иронии твоей…»
Реализм XIX – XX века
А.Н. Островский «Доходное место», «На всякого мудреца довольно простоты», «Снегурочка», «Женитьба Бальзаминова»
Н.А. Добролюбов Статья «Луч света в темном царстве»
Д.И. Писарев Статья «Мотивы русской драмы»
И.А. Гончаров Повесть «Фрегат «Паллада», роман «Обрыв»
И.С. Тургенев Романы «Рудин», «Накануне», повести «Первая
любовь», «Гамлет Щигровского уезда», «Вешние воды», статья
«Гамлет и Дон Кихот»
Ф.М. Достоевский Повести «Неточка Незванова», «Сон смешного
человека», «Записки из подполья»
А.В. Сухово-Кобылин «Свадьба Кречинского»
В.М. Гаршин
Рассказы «Красный цветок», «Attalea princeps»
Д.В. Григорович
Рассказ «Гуттаперчевый мальчик» (оригинальный текст), «Прохожий» (святочный рассказ)
Г.И. Успенский
Эссе «Выпрямила»
Рассказ «Пятница»
Н.Г. Чернышевский
Роман «Что делать?»
Статьи «Детство и отрочество. Сочинение графа Л.Н. Толстого.
Военные рассказы графа Л.Н. Толстого», «Русский человек на
М.Е. Салтыков-Щедрин
Романы «История одного города», «Господа Головлевы»
Цикл «Сказки для детей изрядного возраста»
Н.С. Лесков (ГОС-2004 – 1 пр. по выбору)
Повести и рассказы «Человек на часах», «Тупейный художник», «Левша», «Очарованный странник», «Леди
Макбет Мценского уезда»
Л.Н. Толстой Романэпопея «Война и
мир»
А.П. Чехов
Пьеса «Вишневый
сад»
М. Горький
Пьеса «На дне»
Л.Н. Толстой
Роман «Анна Каренина», цикл «Севастопольские рассказы», повесть «Хаджи-Мурат»
А.П. Чехов
Рассказы: «Смерть чиновника», «Тоска», «Спать хочется», «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой», «Попрыгунья»
Пьесы «Чайка», «Три сестры»
И.А. Бунин
Стихотворения: «Аленушка», «Вечер», «Дурман», «И
цветы, и шмели, и трава, и колосья…», «У зверя есть
гнездо, у птицы есть нора…»
Рассказы: «Антоновские яблоки», «Господин из СанФранциско», «Легкое дыхание», «Темные аллеи», «Чистый понедельник»
М. Горький
Рассказы: «Макар Чудра», «Старуха Изергиль», «Чел-
rendez-vous. Размышления по прочтении повести г. Тургенева
«Ася»
Л.Н. Толстой
Повести «Смерть Ивана Ильича», «Крейцерова соната», пьеса
«Живой труп»
А.П. Чехов
Рассказы «Душечка», «Любовь», «Скучная история»,
пьеса «Дядя Ваня».
В.А. Гиляровский
Книга «Москва и москвичи» //
Другие региональные произведения о родном городе, крае
И.А. Бунин
Рассказы: «Лапти», «Танька», «Деревня», «Суходол», «Захар Воробьев», «Иоанн Рыдалец», «Митина любовь»
Статья «Миссия русской эмиграции»
А.И. Куприн
Рассказы и повести: «Молох», «Олеся», «Поединок», «Гранатовый
браслет», «Гамбринус», «Суламифь».
М. Горький
Рассказ «Карамора», романы «Мать», «Фома Гордеев», «Дело Артамоновых»
Б.Н. Зайцев
Повести и рассказы «Голубая звезда», «Моя жизнь и Диана»,
«Волки».
И.С. Шмелев
Повесть «Человек из ресторана», книга «Лето Господне».
М.М. Зощенко*
А.И.Солженицын*
В.М. Шукшин*
В.Г. Распутин*
В.П. Астафьев*
А.А. Блок
Поэма «Двенадцать»
каш»
А.А. Блок
Стихотворения: «В ресторане», «Вхожу я в темные храмы…», «Девушка пела в церковном хоре…», «Когда Вы
стоите на моем пути…», «На железной дороге», цикл
«На поле Куликовом», «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «О, весна, без конца и без краю…», «О
доблестях, о подвигах, о славе…», «Она пришла с мороза…»; «Предчувствую Тебя. Года проходят мимо…»,
«Рожденные в года глухие…», «Россия», «Русь моя,
жизнь моя, вместе ль нам маяться…», «Пушкинскому
Дому», «Скифы»
Модернизм конца XIX – ХХ века
А.А. Блок
Стихотворения: «Ветер принес издалека…», «Встану я в утро туманное…», «Грешить бесстыдно, непробудно…», «Мы встречались с тобой на закате…», «Пляски осенние, Осенняя воля, Поэты,
«Петроградское небо мутилось дождем…», «Я – Гамлет. Холодеет
кровь», «Я отрок, зажигаю свечи…», «Я пригвожден к трактирной
стойке…»
Поэма «Соловьиный сад»
Л.Н. Андреев
Повести и рассказы: «Большой шлем», «Красный смех», «Рассказ
о семи повешенных», «Иуда Искариот», «Жизнь Василия Фивейского».
Пьеса «Жизнь человека»
В.Я. Брюсов
Стихотворения: «Ассаргадон», «Грядущие гунны», «Есть что-то
позорное в мощи природы...», «Неколебимой истине...», «Каменщик», «Творчество», «Родной язык». «Юному поэту», «Я»
К.Д. Бальмонт
Стихотворения: «Безглагольность», «Будем как солнце, Забудем о
том...» «Камыши», «Слова-хамелеоны», «Челн томленья», «Я
мечтою ловил уходящие тени…», «Я – изысканность русской
медлительной речи...»
А.А. Ахматова*
О.Э. Мандельштам*
Н.С. Гумилев
Стихотворения: «Андрей Рублев», «Жираф», «Заблудившийся
трамвай», «Из логова змиева», «Капитаны», «Мои читатели»,
«Носорог», «Пьяный дервиш», «Пятистопные ямбы», «Слово»,
«Слоненок», «У камина», «Шестое чувство», «Я и вы»
В.В. Маяковский*
В.В. Хлебников
Стихотворения «Бобэоби пелись губы…», «Заклятие смехом»,
«Когда умирают кони – дышат…», «Кузнечик», «Мне мало надо»,
«Мы желаем звездам тыкать…», «О достоевскиймо бегущей ту-
А.А. Ахматова
Поэма «Реквием»
чи…», «Сегодня снова я пойду…», «Там, где жили свиристели…», «Усадьба ночью, чингисхань…».
М.И. Цветаева*
С.А. Есенин*
В.В. Набоков*
И.Ф. Анненский,
К.Д. Бальмонт, А. Белый, В.Я. Брюсов, М.А. Волошин,
Н.С. Гумилев, Н.А. Клюев, И. Северянин, Ф.К. Сологуб, В.В.
Хлебников,
В.Ф. Ходасевич
А.А. Ахматова
Литература советского времени
Стихотворения: «Вечером», «Все расхищено, предано,
А.А. Ахматова
продано…», «Когда в тоске самоубийства…», «Мне ни к «Все мы бражники здесь, блудницы…», «Перед весной бывают
чему одические рати…», «Мужество», «Муза» («Когда я дни такие…», «Родная земля», «Творчество», «Широк и желт веночью жду ее прихода…».) «Не с теми я, кто бросил
черний свет…», «Я научилась просто, мудро жить…».
землю…», «Песня последней встречи», «Сероглазый ко- «Поэма без героя»
роль», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смуглый
отрок бродил по аллеям…»
С.А. Есенин
Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная…», «Да! ТеС.А. Есенин
перь решено. Без возврата…», «До свиданья, друг мой,
«Клен ты мой опавший…», «Не бродить, не мять в кустах багрядо свиданья!..», «Не жалею, не зову, не плачу…»,
«Песнь о собаке», «Письмо к женщине», «Письмо мате- ных…», «Нивы сжаты, рощи голы…», «Отговорила роща золотая…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Русь советская»,
ри», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…»,
«Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Я обманывать себя не ста«Я последний поэт деревни…»
ну…». Роман в стихах «Анна Снегина». Поэмы: «Сорокоуст»,
«Черный человек»
В.В. Маяковский
Стихотворения: «Адище города», «Вам!», «Домой!», «Ода ревоВ.В. Маяковский
люции», «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о поэСтихотворения: «А вы могли бы?», «Левый марш»,
«Нате!», «Необычайное приключение, бывшее с Влади- зии», «Уже второй должно быть ты легла…», «Юбилейное»
Поэма: «Про это»
миром Маяковским летом на даче», «Лиличка!», «Послушайте!», «Сергею Есенину», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Скрипка и немножко нервно», «Товарищу
Нетте, пароходу и человеку», «Хорошее отношение к
лошадям»
Поэма «Облако в штанах», «Первое вступление к поэме
«Во весь голос»
М.И. Цветаева
Стихотворения: «Генералам двенадцатого года», «Мне
нравится, что вы больны не мной…», «Моим стихам,
написанным так рано…», «О сколько их упало в эту
бездну…», «О, слезы на глазах…». «Стихи к Блоку»
(«Имя твое – птица в руке…»), «Тоска по родине! Давно…»
О.Э. Мандельштам
Стихотворения: «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»,
«Мы живем под собою не чуя страны…», «Я вернулся в
мой город, знакомый до слез…», «Я не слыхал рассказов
Оссиана…», «Notre Dame»
Б.Л. Пастернак
Стихотворения: «Быть знаменитым некрасиво…», «Во
всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Марбург»,
«Зимняя ночь», «Февраль. Достать чернил и плакать!..»
Е.И. Замятин Роман «Мы»
М.А. Булгаков
Повесть «Собачье сердце» Романы «Белая гвардия»,
«Мастер и Маргарита»
А.П. Платонов.
Рассказы и повести: «В прекрасном и яростном мире»,
«Котлован», «Возвращение»
М.А. Шолохов
Роман-эпопея «Тихий Дон»
М.И. Цветаева
Стихотворения: «Все повторяю первый стих…», «Идешь, на меня
похожий», «Кто создан из камня…», «Откуда такая нежность»,
«Попытка ревности», «Пригвождена к позорному столбу», «Расстояние: версты, мили…»
Очерк «Мой Пушкин»
О.Э. Мандельштам
Стихотворения: «Айя-София», «За гремучую доблесть грядущих
веков…», «Лишив меня морей, разбега и разлета…», «Нет, никогда ничей я не был современник…», «Сумерки свободы», «Я к губам подношу эту зелень…»
Б.Л. Пастернак
Стихотворения: «Август», «Давай ронять слова…», «Единственные дни», «Красавица моя, вся стать…», «Июль», «Любимая –
жуть! Когда любит поэт…», «Любить иных – тяжелый крест…»,
«Никого не будет в доме…», «О, знал бы я, что так бывает…»,
«Определение поэзии», «Поэзия», «Про эти стихи», «Сестра моя –
жизнь и сегодня в разливе…», «Снег идет», «Столетье с лишним –
не вчера…»
Роман «Доктор Живаго»
М.А. Булгаков
Книга рассказов «Записки юного врача». Пьесы «Дни Турбиных»,
«Бег», «Кабала святош» («Мольер»), «Зойкина квартира»
А.П. Платонов
Рассказы и повести: «Река Потудань», «Сокровенный человек»,
В.В. Набоков
Рассказы «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте»
А.И. Солженицын
Рассказ «Один день
Ивана Денисовича»
А.И. Солженицын
Рассказ «Матренин двор»
Книга «Архипелаг ГУЛаг»
В.Т. Шаламов
Рассказы: «На представку», «Серафим», «Красный
крест», «Тифозный карантин», «Последний бой майора
Пугачева»
«Мусорный ветер»
М.А. Шолохов
Роман «Поднятая целина».
Книга рассказов «Донские рассказы»
В.В. Набоков
Романы «Машенька», «Защита Лужина»
М.М. Зощенко
Рассказы: «Баня», «Жертва революции», «Нервные люди», «Качество продукции», «Аристократка», «Прелести культуры», «Тормоз Вестингауза», «Диктофон», «Обезьяний язык»
И.Э. Бабель
Книга рассказов «Конармия»
А.А. Фадеев
Романы «Разгром», «Молодая гвардия»
И. Ильф, Е. Петров
Романы «12 стульев», «Золотой теленок»
Н.Р. Эрдман
Пьеса «Самоубийца»
А.Н. Островский
Роман «Как закалялась сталь»
А.И. Солженицын
Повесть «Раковый корпус», статья «Жить не по лжи»
В.Т. Шаламов
Рассказы: «Сгущенное молоко», «Татарский мулла и чистый воздух», «Васька Денисов, похититель свиней», «Выходной день»
В.М. Шукшин
Рассказы «Верую», «Крепкий мужик», «Сапожки», «Танцующий
Шива»
Н.А. Заболоцкий
Стихотворения: «В жилищах наших», «Вчера, о смерти размышляя…», «Где-то в поле, возле Магадана…», «Движение», «Ивановы», «Лицо коня», «Метаморфозы». «Новый Быт», «Рыбная лавка», «Искусство», «Я не ищу гармонии в природе…»
А.Т. Твардовский
Стихотворения: «В тот день, когда окончилась война…», «Вся
суть в одном-единственном завете…», «Дробится рваный цоколь
монумента...», «О сущем», «Памяти матери», «Я знаю, никакой
моей вины…»
И.А. Бродский
Стихотворения: «1 января 1965 года», «В деревне Бог живет не по
углам…», «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Осенний крик
ястреба», «Рождественская звезда», «То не Муза воды набирает в
рот…» «Я обнял эти плечи и взглянул…»
Нобелевская лекция
Н.М. Рубцов
Стихотворения: «В горнице», «Видения на холме», «Звезда полей», «Зимняя песня», «Привет, Россия, родина моя!..», «Тихая
моя родина!», «Русский огонек», «Стихи»
И.А. Бродский
Стихотворения: «Конец прекрасной эпохи», «На смерть
Жукова», «На столетие Анны Ахматовой», «Ни страны,
ни погоста…», «Рождественский романс», «Я входил
вместо дикого зверя в клетку…»
В.М. Шукшин
Рассказы «Срезал», «Забуксовал», «Чудик»
Проза второй половины ХХ века
Ф.А. Абрамов Роман «Братья и сестры»
Ч.Т. Айтматов
Повести «Пегий пес, бегущий краем моря», «Белый пароход»,
«Прощай, Гюльсары»
В.П. Аксёнов
Повести «Апельсины из Марокко», «Затоваренная бочкотара»
В.П. Астафьев Роман «Царь-рыба». Повести: «Веселый солдат»,
«Пастух и пастушка»
В.И. Белов Повесть «Привычное дело», книга «Лад»
А.Г. Битов Книга очерков «Уроки Армении»
В.В. Быков Повести: «Знак беды», «Обелиск», «Сотников»
Б.Л. Васильев Повести: «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война»
Г.Н. Владимов Повесть «Верный Руслан», роман «Генерал и его
армия»
В.Н. Войнович «Жизнь и необычайные приключения солдата
Ивана Чонкина», «Москва 2042»
В.С. Гроссман Роман «Жизнь и судьба»
С.Д. Довлатов Книги «Зона», «Чемодан», «Заповедник»
Ю.О. Домбровский Роман «Факультет ненужных вещей»
Ф.А. Искандер «Детство Чика», «Сандро из Чегема», «Кролики и
удавы»
Ю.П. Казаков Рассказ «Во сне ты горько плакал»
В.Л. Кондратьев Повесть «Сашка»
Е.И. Носов Повесть «Усвятские шлемоносцы»
Б.Ш. Окуждава Повесть «Будь здоров, школяр!»
В.Н. Некрасов Повесть «В окопах Сталинграда»
В.Г. Распутин Рассказы и повести: «Деньги для Марии», «Живи и
помни», «Прощание с Матерой».
А.Д. Синявский Рассказ «Пхенц»
А. и Б. Стругацкие Романы: «Трудно быть богом», «Улитка на
склоне»
Ю.В. Трифонов Повесть «Обмен»
В.Ф. Тендряков Рассказы: «Пара гнедых», «Хлеб для собаки»
Г.Н. Щербакова Повесть «Вам и не снилось»
Драматургия второй половины ХХ века:
А.Н. Арбузов Пьеса «Жестокие игры»
А.В. Вампилов Пьесы «Старший сын», «Утиная охота»
А.М. Володин Пьеса «Назначение»
В.С. Розов Пьеса «Гнездо глухаря»
М.М. Рощин Пьеса «Валентин и Валентина»
Поэзия второй половины XX века
Б.А. Ахмадулина
А.А. Вознесенский
В.С. Высоцкий
Е.А. Евтушенко
Ю.П. Кузнецов
А.С. Кушнер
Ю.Д. Левитанский
Л.Н. Мартынов
Вс.Н. Некрасов
Б.Ш. Окуджава
Д.С. Самойлов
Г.В. Сапгир
Б.А. Слуцкий
В.Н. Соколов
В.А. Солоухин
А.А. Тарковский
О.Г. Чухонцев
Современный литературный процесс
Б.Акунин «Азазель»
С. Алексиевич Книги «У войны не женское лицо», «Цинковые
мальчики»
Д.Л. Быков Стихотворения, рассказы, Лекции о русской литературе
Э.Веркин Повесть «Облачный полк»
Б.П. Екимов Повесть «Пиночет»
А.В. Иванов Романы: «Сердце Пармы», «Золото бунта»
В.С. Маканин Рассказ «Кавказский пленный»
В.О. Пелевин Рассказ «Затворник и Шестипалый», книга «Жизнь
насекомых»
М. Петросян Роман «Дом, в котором…»
Л.С. Петрушевская «Новые робинзоны», «Свой круг», «Гигиена»
З. Прилепин Роман «Санькя»
В.А. Пьецух «Шкаф»
Д.И. Рубина
Повести: «На солнечной стороне улицы», «Я и ты под персиковыми облаками»
О.А. Славникова Рассказ «Сестры Черепановы»
Роман «2017»
Т.Н. Толстая Рассказы: «Поэт и муза», «Серафим», «На золотом
крыльце сидели».
Роман «Кысь» Л.Е. Улицкая
Рассказы, повесть «Сонечка»
Е.С. Чижова Роман «Крошки Цахес»
Мировая литература
Г. Аполлинер
Стихотворения
О. Бальзак
Романы «Гобсек», «Шагреневая кожа»
Г. Белль Роман «Глазами клоуна»
Ш. Бодлер
Стихотворения Р. Брэдбери
Роман «451 градус по Фаренгейту»
П. Верлен Стихотворения
Э. Верхарн Стихотворения
У. Голдинг Роман «Повелитель мух»
Ч. Диккенс «Лавка древностей», «Рождественская история»
Г. Ибсен Пьеса «Нора»
А. Камю Повесть «Посторонний»
Ф. Кафка Рассказ «Превращение»
Х. Ли Роман «Убить пересмешника»
Г.Г. Маркес Роман «Сто лет одиночества»
М. Метерлинк Пьеса «Слепые»
Г. де Мопассан «Милый друг»
У.С. Моэм Роман «Театр»
Д. Оруэлл Роман «1984»
Э.М. Ремарк Романы «На западном фронте без перемен», «Три
товарища»
А. Рембо Стихотворения
P.M. Рильке Стихотворения
Д. Селлинджер
Роман «Над пропастью во ржи»
У. Старк Повести: «Чудаки и зануды», «Пусть танцуют белые
медведи»
Ф. Стендаль Роман «Пармская обитель»
Г. Уэллс Роман «Машина времени»
Г. Флобер Роман «Мадам Бовари»
О. Хаксли Роман «О дивный новый мир»,
Э. Хемингуэй Повесть «Старик и море», роман «Прощай, оружие»
А. Франк Книга «Дневник Анны Франк»
Б. Шоу Пьеса «Пигмалион»
У. Эко Роман «Имя Розы»
Т.С. Элиот Стихотворения
Родная (региональная) литература
Данный раздел списка определяется школой в соответствии с ее
региональной принадлежностью
Литература народов России
Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д. Кугультинов, К.
Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов
(предлагаемый список произведений является примерным и может варьироваться в разных субъектах Российской Федерации)
Тематическое планирование 10 класс
Час № в
теме
1
1
2
1
3
2
Тема урока
Введение. «Прекрасное начало…» (к истории русской литературы XIX века)
1
2
6
3
7
4
8
5
9
6
10
11
7
8
12
9
13
10
Опорные понятия
Внутрипредметные
связи
Межпредметные
связи
Историколитературный процесс
«Вечные» темы
русской классики
Отображение в
литературе исторической эпохи
Историкобиографические
связи писателей
эпохи
Исторические аспекты литературного развития
Традиции отечественной драматургии в творчестве
Островского
Островский и
русский театр.
Сценические интерпретации пьес
писателя
Литература второй половины XIX века
Литература и журналистика 50-80-х годов
Литературный проXIX века.
цесс. Литературная
критика
Литература и журналистика 50-80-х годов
XIX века.
А. Н. Островский (10 часов)
А.Н. Островский
Драма. Семейнодрама «Гроза»
бытовая коллизия.
Речевой жест
Речь героев пьесы и её характерологическая пьеса «Бесприданница»
функция.
Изображение «затерянного мира» города Сказка «СнегурочКалинова в драме А. Н. Островского «Гро- ка»
за».
Катерина и Кабаниха как два нравственных
полюса народной жизни.
Роль второстепенных и внесценических
персонажей в драме «Гроза»
Символика деталей и специфика жанра
«Грозы»
«Гроза» в русской критике.
Сочинение по творчеству А. Н. Островского.
Сочинение по творчеству А. Н. Островского.
А. Н. Островский Сказка «Снегурочка»
А. Н. Островский Пьеса «Бесприданница»
4
5
Произведения,
включённые в содержание образования
14
1
15
2
16
3
17
4
18
19
5
6
20
7
21
22
1
2
23
3
24
25
4
5
26
6
27
7
28
8
29
9
30
10
31
11
И. А. Гончаров (7 часов)
Роман «Обломов». Быт и бытие Ильи Ильи- И.А. Гончаров Роман Образная типизача Обломова.
«Обломов»
ция. Символика детали. ПсихологичеЛюбовная история как этап внутреннего саский портрет
моопределения героя.
Идейно-композиционное значение главы
«Сон Обломова». Понятие «обломовщины»
Роль детали в раскрытии психологии персонажей романа «Обломов»
Роман «Обломов» в русской критике.
Сочинение по роману И. А. Гончарова «Обломов»
И.А. Гончаров. Роман «Обыкновенная история» (обзор)
И. С. Тургенев (12 часов)
Яркость и многообразие народных типов в
И.С. Тургенев. РоСоциальнорассказах цикла «Записки охотника»
ман «Отцы и дети» психологический
роман.
Принцип
Отражение проблематики эпохи в романе И.
«тайной психолоС. Тургенева «Отцы и дети»
гии»
Противостояние двух поколений русской
интеллигенции в романе «Отцы и дети».
Евгений Базаров и Аркадий Кирсанов.
Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки.
Черты «увядающей аристократии» в образах
братьев Кирсановых.
Любовная линия в романе и её место в общей проблематике произведения.
Русская критика о романе И. С. Тургенева
«Отцы и дети»
И.С. Тургенев Повесть «Первая любовь».
Герои повести и их прототипы. Воспитание
чувств.
Статья И.С. Тургенева «Гамлет и Дон Кихот» как исследование типов личности.
Сочинение по творчеству И. С. Тургенева
Литературные
предшественники
Обломова. И. С.
Тургенев и Л. Н.
Толстой о романе
Музыкальные темы в романе «Обломов». Киноверсия романа (реж.
Н. С. Михалков)
Литературные ре- «Говорящие» исминисценции в ро- торические даты в
мане «Отцы и де- «Отцах и детях».
ти»
Музыкальные темы в романе
32
12
33
34
1
2
35
3
36
4
37
5
38
6
39
7
40
8
41
42
9
10
43
44
1
2
45
3
46
4
Сочинение по творчеству И. С. Тургенева
«Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика.
Гражданские мотивы в некрасовской лирике.
Мотив правдоискательства и сказочномифологические приёмы построения сюжета поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси
жить хорошо».
Представители помещичьей Руси в поэме
«Кому на Руси жить хорошо».
Стихия народной жизни и её яркие представители.
Темы женской доли и образ Матрёны Корчагиной в поэме
«Кому на Руси жить хорошо».
Проблема счастья и её решение в поэме Н.
А. Некрасова.
Образ Гриши Добросклонова и его идейнокомпозиционное звучание.
Сочинение по творчеству Н. А. Некрасова.
Читаю Н.А. Некрасова
Н. А. Некрасов (10 часов)
Стихотворения:
Народность лите«Блажен незлобивый ратурного творчепоэт…», «В дороге», ства. Трёхсложные
«В полном разгаре размеры стиха
страда
деревенская…», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой
бестолковые
люди...», «О Муза! я
у двери гроба…»,
«Поэт и Гражданин»,
«Пророк», «Родина»,
«Тройка», «Размышления у парадного
подъезда», «Элегия»
(«Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «Я не люблю
иронии твоей»
Образ пророка в Некрасовские молирике Пушкина, тивы в русской
Лермонтова,
живописи
Некрасова
Ф. И. Тютчев (4 часа)
«Мыслящая поэзия» Ф. И. Тютчева.
Стихотворения:
Интеллектуальная
Пушкинские моти- Музыкальные ин«Silentium!», «He то, лирика. Лирическая вы в лирике Тют- терпретации проПрирода, человек, Вселенная как главные
что мните вы, при- миниатюра
чева
изведений Тютчеобъекты художественного постижения в
рода...», «Умом Росва
тютчевской лирике.
Драматизм звучания любовной лирики Ф. И. сию не понять...»,
«О, как убийственно
Тютчева.
Письменная работа по лирике Ф. И. Тютчева мы любим...», «Нам
не дано предугадать...», «К. Б.» («Я
встретил вас - и все
былое...»), «Не то,
что мните вы, при-
47
48
49
50
1
2
3
4
51
5
52
1
53
2
54
3
55
4
56
5
57
1
58
2
рода...», «Как хорошо ты, о море ночное...», «Эти бедные
селенья».
А. А. Фет (5 часов)
«Культ мгновенья» в творчестве А. А. Фета Стихотворения: «Это Лирическая испоутро, радость эта...», ведальность. Мело«Шепот, робкое ды- дика стиха. ЗвукоЧеловек и природа в стихах А. А. Фета
ханье...»,
«Сияла пись
Любовная лирика поэта
ночь. Луной был поМузыкально-мелодический принцип организации стиха и роль звукописи в лирике А. лон сад. Лежали...»,
«Еще майская ночь»,
А. Фета.
«Поэтам», «Ещё весПисьменная работа по творчеству Ф. И.
ны душистой нега»,
Тютчева и А. А. Фета.
«На железной дороге».
А. К. Толстой (5 часов)
Исповедальность и лирическая проникно- Стихотворения:
Лирика
позднего
венность поэзии А. К. Толстого.
«Средь шумного ба- романтизма. Истослучайно…», рическая песня
Романтический колорит интимной лирики ла,
поэта, отражение в ней идеальных устрем- «Край ты мой, родимый край...», «Меня,
лений художника.
Радость слияния человека с природой как во мраке и в пыосновной мотив «пейзажной» лирики поэта. ли…», «Двух станов
Жанрово-тематическое богатство творчества не боец, но только
гость случайный…»,
А. К. Толстого
Письменная работа по лирике А. К. Толсто- «Государь ты наш
батюшка…», «Истого
рия государства Российского от Гостомысла до Тимашева»
М. Е. Салтыков-Щедрин (6 часов)
«Сказки для детей изрядного возраста» как М. Е. СалтыковСатирическая ливершинный жанр в творчестве Щедрина- Щедрин «История
тературная сказка.
сатирика.
одного города» (обСарказм. Ирония.
Гротеск
Сатирическое осмысление проблем государ- зор)
Лирика Фета в зер- П.И. Чайковский
кале литературной о лирике Фета
пародии
Традиции народной Романсы П. И.
поэзии в лирике А. Чайковского
на
К. Толстого
стихи А. К. Толстого
Фольклорные мотивы в сатирических произведениях Щедрина
Иллюстрации художников к произведениям Щедрина (Кукрыник-
59
3
60
4
61
5
62
6
63
1
64
2
65
3
66
4
67
68
1
2
69
3
70
71
4
5
72
6
ственной власти, помещичьих нравов,
народного сознания в сказках СалтыковаЩедрина.
Развенчание обывательской психологии,
рабского начала в человеке в сказках сатирика.
Приёмы сатирического воссоздания действительности в щедринских сказках.
Соотношение авторского идеала и действительности в сатире
М. Е. Салтыкова-Щедрина.
Тестовая работа по творчеству М. Е. Салтыкова - Щедрина
Сказки: «Дикий помещик», «Медведь
на воеводстве»,
«Премудрый пискарь
Н. С. Лесков (4 часа)
Повесть Н. С. Лескова «Очарованный Н.С. Лесков «Очаро- Литературный сказ.
странник». Стремление писателя к созданию ванный странник»
Жанр путешествия
«монографий» народных типов.
Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести «Очарованный странник».
Стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника»
Письменная работа по творчеству Н. С. Лескова.
Л. Н. Толстой (16 часов)
Жанрово-тематическое своеобразие романа- Роман-эпопея
Роман-эпопея.
эпопеи «Война и мир
«Война и мир»
«Диалектика
дуРоман
«Анна
Кареши».
ИсториософХудожественно-философское осмысление
нина»
ская концепция
сущности войны в романе «Война и мир»
«Севастопольские
Патриотизм и псевдопатриотизм в романе Л.
рассказы»
Толстого
Высший свет в романе «Война и мир».
Этапы духовного самосовершенствования
Андрея Балконского и Пьера Безухова.
«Мысль семейная» и её развитие в романе:
семьи Болконских и Ростовых и семьиимитации (Берги, Друбецкие, Курагины.)
сы, В. С. Карасёв,
М. С. Башилов и
др.)
Былинные мотивы Язык и стиль лесв повести «Очаро- ковского сказа
ванный странник»
Л. Толстой и Тургенев. Тема «бонапартизма» в русской классике
Исторические источники «Войны
и мира». Живописные портреты
Л. Толстого
73
7
74
8
75
9
76
10
77
11
78
79
80
12
13
14
81
82
15
16
83
1
84
2
85
3
86
4
87
5
88
89
6
7
90
8
91
9
92
10
Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской.
«Мысль
народная»
как
идейнохудожественная основа толстовского эпоса.
Образы Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории.
Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два
типа народно-патриотического сознания.
Значение романа Л. Толстого для развития
русской реалистической литературы.
Своеобразие романа «Анна Каренина».
Роман «Анна Каренина»
Изображение войны в «Севастопольских
рассказах» Л.Н. Толстого
Сочинение по творчеству Л. Н. Толстого.
Сочинение по творчеству Л. Н. Толстого.
Ф. М. Достоевский (11 часов)
Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического Ф.М. Достоевский
Полифония (много- Сквозные мотивы
романа Ф. М. Достоевского «Преступление Роман «Преступлеголосие).
Герой- и образы русской
и наказание»
ние и наказание».
идея. Тема «двой- классики в прозе
ничества»
Достоевского
Образ Петербурга в романе «Преступление Повесть «Неточка
Незванова»,
и наказание»
Мир «униженных и оскорбленных» в ро- роман «Идиот»
мане «Преступление и наказание»
Образ Родиона Раскольникова. Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя.
Принцип полифонии в решении философской проблематики романа.
Раскольников и «вечная Сонечка».
Сны Раскольникова как средство его внутреннего самораскрытия.
Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова
Роль эпилога в раскрытии авторской позиции.
Роман Ф.М. Достоевского «Идиот» (обзор)
Язык и стиль Достоевского.
Достоевский в театре и кино
93
11
94
1
95
2
96
3
97
4
98
5
99 6
100 7
101 8
102 1
103 2
104 3
105 4
«Психологический портрет героев Достоевского» («Неточка Незванова»).
Подготовка к домашнему сочинению творчеству Ф. М. Достоевского.
А. П. Чехов (8 часов)
Понятие «быт» и «бытие» в прозе А. П. Че- А.П. Чехов. Рассказы Лирическая коме- А.П. Чехов и Л. Н. Сценические инхова
«Студент»,
дия.
«Бессюжет- Толстой. Тема «ма- терпретации коОбразы «футлярных» людей.
«Ионыч», «Человек в ное»
действие. ленького человека» медии
«ВишнёПсихологический анализ как отличительная футляре», «Крыжов- Подтекст. Симво- в русской классике вый сад»
ник», «Душечка».
лическая деталь
черта прозы А. П. Чехова.
Внешний и внутренний сюжет комедия А. Пьесы «Вишнёвый
сад», «Чайка»
П. Чехова «Вишнёвый сад».
Фигуры героев-«недотёп» и символический
образ сада в комедии «Вишнёвый сад»
Роль второстепенных и внесценических
персонажей в пьесе А. П. Чехова.
Авторская позиция в пьесе «Вишнёвый сад»
Тема служения искусству в пьесе А.П.
Чехова «Чайка»
Письменная работа по творчеству А. П. Чехова.
Зарубежная литература (4 часа)
О. Бальзак. «Когда душа во власти денег...» О. Бальзак роман
Роман-антиутопия
Литература и
(по роману «Гобсек»).
«Гобсек»,
театр
Р. Брэдбери. Роман
Р. Брэдбери. Роман «451 градус по Фарен«451 градус по Фагейту»
«Магический реализм» романа Г.Г. Маркеса ренгейту»,
Г.Г. Маркес «Сто лет
«Сто лет одиночества»
одиночества»,
У.С. Моэм. Роман «Театр».
У.С. Моэм. Роман
Обобщающий урок
«Театр».
Итого – 105 часов
Тематическое планирование 11 класс
Час №
в
теме
1
1
2
2
3
1
4
5
2
3
6
4
7
8
1
2
9
3
10
4
Тема урока
Произведения/
Опорные понятия
Введение (2 часа)
Литература начала XX века. Ожидания, надежды
Историкои тревоги мастеров культуры.
литературный процесс
Реализм. Модернизм.
Реалистические традиции и модернистические
Декаданс
искания в литературе начала XX века
Творчество И. А. Бунина (4 часа)
Жизненный и творческий путь И.А. Бунина. При- «Вечер», «Дурман»,
рода и родина в поэзии Бунина.
«И цветы, и шмели, и
Поэтика «остывших» усадеб в прозе И. А. Бунина. трава, и колосья…»,
Мотивы ускользающей красоты, преодоления су- «У зверя есть гнездо,
у птицы есть нора…».
етного в стихии вечности.
Рассказ «Антоновские
Образ «закатной» цивилизации в рассказе И. А.
яблоки», «Деревня»,
Бунина «Господин из Сан-Франциско».
«Чистый понедельник»
Рассказ «Господин из
Сан-Франциско».
Лирическая
проза.
Словесная живопись
Творчество М. Горького (6 часов)
Судьба и творчество М. Горького. Рассказы.
Рассказы «Макар
Ранние произведения М. Горького. Воспевание Чудра», «Старуха
Изериль».
красоты и духовной силы свободного человека.
М. Горький «Фома Гордеев»: бунт «выломивше- Пьеса «На дне»
Повесть «Фома Горгося» человека в повести.
Драматургия М. Горького. Драма «На дне»; си- деев».
Внутрипредметные связи
Межпредметные связи
«Вечные» темы русской
классики.
Взаимодействие литературных
направлений.
Творчество Л. Толстого
и А. Чехова на рубеже
веков
Отображение в литературе исторической эпохи.
Литература и искусство
начала XX века
Традиции Тургенева и Лирический пейзаж в
Чехова в бунинской про- прозе Бунина и в живозе. Л. Толстой о творче- писи М. В. Нестерова
стве Бунина
Горький и традиции романтизма. И. Анненский
о драматургии Горького
Горький и МХТ. Сценические интерпрета
11
5
12
6
13
1
14
2
15
3
16
1
17
2
18
19
20
21
22
1
2
3
4
5
стема образов.
Спор о назначении человека в пьесе М.) Горького
«На дне» (Бубнов, Сатин, Лука»
Нравственно-философские мотивы драмы М.
Горького «На дне». Подготовка к домашнему сочинению.
Романтическая проза.
Полилог. Полифония.
Социальнофилософская драма.
Легендарноромантический герой
И. А. Куприн (3 часа)
Художественный мир писателя. Испытание люОдно произведение по
бовью героев рассказа «Гранатовый браслет»
выбору: рассказ «ГраВеликая тайна любви. Повести И. Куприна «Оле- натовый браслет»
Повести «Олеся» и
ся» и «Суламифь»
«Суламифь» Повесть
Мир армейский отношений в повести «Поединок». Нравственное противостояние героев и сре- «Поединок».
Очерковая проза.
ды.
Символика детали
Л. Н. Андреев (2 часа)
Жизненный и творческий путь Л. Н. Андреева.
Л.Н. Андреев повесть
Нравственно-философская проблематика повести «Иуда Искариот»,
«Иуда Искариот»
рассказы
Драматизм взаимоотношений человека и окружающего мира в рассказах Л. Андреева.
Серебряный век (5 часов)
Серебряный век русской поэзии.
Стихотворения
не
мене двух авторов по
Символизм и поэты-символисты.
В. Я. Брюсов. «...Из сумрака вышедши к свету...» выбору:
В.Я. Брюсов «ГрядуК. Д. Бальмонт «Поэзия как волшебство».
щие
гунны», «Есть
Зачёт по поэзии Серебряного века.
что-то позорное в
мощи
природы»,
«Творчество», «Родной язык», «Юному
поэту», «Я»
К.Д. Бальмонт «Поэзия как волшебство»,
«Я мечтою ловил ухо-
Своеобразие русского
реализма. Натурализм.
Толстовские мотивы в
прозе Куприна. Мотив
дуэли в русской классике.
Музыка Л. Бетховена в
рассказе «Гранатовый
браслет»
Мифологический реализм. Неореализм. Притча. Драматизм.
Евангельский сюжет.
Поэзия русского модер- Поэзия начала XX века
низма и традиции XIX в контексте русского
века
«культурного ренессанса» музыкальность стиха.
23
24
25
26
1
2
3
4
27
5
28
1
29
2
дящие тени...», «Безглагольность», «Я в
этот мир пришёл, чтобы видеть солнце», «Я
– изысканность русской
медлительной
речи…»
Символизм. Акмеизм.
Футуризм.
Двоемирие. Мистическое содержание. Символ.
А. А. Блок (5 часов)
Творческие искания поэта.
Стихотворения:
«Незнакомка», «РосТема «страшного» мира в лирике А. А.Блока.
сия», «Ночь, улица,
Россия и её судьба в поэзии А. А. Блока.
фонарь, аптека...», «В
Старые и новые миры в поэме А. Блока «Двенаресторане»,
«Река
дцать»
раскинулась.
Течет,
Символика поэмы «Двенадцать» и проблема фигрустит лениво...» (из
нала.
цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Скифы», «Стихи о прекрасной даме», «Душа
моя тиха. В натянутых
струнах...», «Я – Гамлет. Холодеет кровь»
и д.р.
Поэма «Двенадцать».
Трагические события
эпохи (революция).
Развитие традиционных
тем русской лирики (тема любви, гражданского
служения, единства человека и природы).
Лирика Блока и живопись М. Врубеля. Иллюстрации Ю. Анненкова к поэме «Двенадцать»
А. Блок и А. Белый.
Влияние В. Соловьёва на
поэтику Блока
Лирический цикл. Реминисценция
Преодолевшие символизм (2 часа)
И. Ф. Анненский – звено между символизмом и
«Два паруса лодки
Кризис символизма и
акмеизмом.
одной», «Среди миновые течения в русской
ров», «Мучительный
поэзии.
Кризис символизма и новые течения в русской
Анненский как педагог
поэзии.
30
1
31
2
32
1
33
34
2
3
сонет»
Отзвуки лирики Аннен«Трилистник». Образ- ского в поэзии Маяковэмблема
ского и Блока.
Н. С. Гумилёв и О.Э. Мандельштам (2 часа)
Н. С. Гумилёв. О.А. Мандельштам. Поэзия и
Н.С. Гумилёв: «Жи- Лирический герой поэсудьба.
раф»,
«Волшебная зии Н. С. Гумилёва и
скрипка», «Заблудив- О.Э. Мандельштама.
Лирический герой поэзии Н. С. Гумилёва и О.Э.
шийся трамвай», «Ка- Развитие традиционных
Мандельштама.
питаны»,
«Андрей тем русской лирики (теРубцов».
ма любви, гражданского
О.Э.
Мандельштам: служения, единства че«Notre Dame», «Бесо- ловека и природы).
нница. Гомер. Тугие Гумилёв и Блок о сущпаруса...», «За грему- ности поэзии
чую доблесть грядущих веков», «Я вернулся в мой город,
знакомый до слёз...»,
«В огромном омуте
прозрачно и темно»,
«Сумерки свободы»,
«Нет, никогда, ничей
я не был современник», «Мы живём под
собою не чуя страны…»
Неоромантизм в поэзии. Лирический герой-маска
А. А. Ахматова (3 часа)
Очерк и жизни и творчества А. Ахматовой. ЛюСтихотворения:
Трагические события
бовная лирика.
«Песня
последней эпохи (массовые репресвстречи», «Сжала ру- сии)
Тема родины в творчестве А.А. Ахматовой.
Тема народного страдания и скорби в поэме «Рек- ки под темной вуа- Развитие традиционных
лью...», «Мне ни к че- тем русской лирики (тевием».
му одические рати...», ма любви, гражданского
Лирика Гумилёва и живопись П. Гогена
Образ Ахматовой в живописи. «Реквием» Ахматовой и «Реквием» В.
А. Моцарта
«Мне голос был. Он
звал утешно...», «Родная земля», «Любовь
покоряет обманно»,
«Молитва»,
«Было
душно», «Не с теми я,
кто бросил землю…»
Поэма
«Реквием»,
«Творчество»,
«Я
научилась
просто,
мудро жить…»
35
36
1
2
Лирическая исповедальность.
Микроцикл
М. И. Цветаева (2 часа)
М. И. Цветаева Очерк жизни и творчества.
Стихотворения: «Моим стихам, написанТема дома-России в поэзии М. И. Цветаевой.
ным
так
рано...»,
«Стихи
к
Блоку»
(«Имя твое - птица в
руке...»), «Кто создан
из камня, кто создан
из глины...», «Тоска
по родине! Давно...»,
«Мне нравится, что
вы больны не мной»,
«Родина», «Генералам
двенадцатого года»,
«Пригвождена к позорному столбу»
Лирический
пафос.
Дискретность стиха.
Кольцевой
повтор.
Рефрен
служения, единства человека и природы)
Ахматова и Гумилёв.
Стихи Ахматовой о
Пушкине
Пушкинская
тема
в Поэзия и музыка в
творчестве Цветаевой.
творческой судьбе ЦвеРазвитие традиционных таевой
тем русской лирики (тема любви, гражданского
служения, единства человека и природы).
37
1
38
2
39
3
40
4
41
5
42
6
43
7
44
8
45
1
46
2
47
3
48
4
49
50
5
6
Октябрьская революция и литературный процесс 1920-х гг. (8 часов)
Октябрьская революция и литературный процесс И. А. Бунина «Окаян- Октябрьская революция
1920-х гг. Литературные направления и группиные дни «Несвоевре- и литературный процесс
ровки 20-х годов.
менные мысли» М. 1920-х гг. Литературные
Горького.
направления и группиПублицистика. Анализ книги И. А. Бунина «Ока«Плачи» А. М. Реми- ровки 20-х годов. Трагиянные дни» и цикла статей «Несвоевременные
зова, роман Б. А. ческие события эпохи
мысли» М. Горького.
Пильняка
«Голый (Первая мировая война,
От статистики «плачей», риторики «знамений» к
гражданская война и
год»
форме романа. «Плачи» А. М. Ремизова и роман
т.д.). Сатира в литератуА.
А.
Фадеев
«РазБ. А. Пильняка «Голый год»
Новые голоса: тема Родины и революции в произ- гром», цикл новелл И. ре. Жанр утопии. СарЭ. Бабеля «Конармия» казм. Ирония.
ведениях Д. А. Фурманова, А. А. Фадеева, И. Э.
Цикл.
Публицистика.
Е. И.Замятин «Мы»,
Бабеля.
«Чевенгур»
А.
П.
Новелла.
Очерк.
Изображение Гражданской войны в романе А. А.
Жанр утопии
Фадеева «Разгром» и цикле новелл И. Э. Бабеля Платонова»
М.
М.
Зощенко
рас«Конармия»
сказы, И. Ильф и Е.
Развитие жанра антиутопии в романе Е.
И.Замятина «Мы» и «Чевенгур» А. П. Платонова» Петров «12 стульев»
Юмор и сатира в литературе 1920 –х гг. М. М.
Зощенко, И. Ильф и Е. Петров
Обобщающий урок по литературе 1920-х гг.
В. В. Маяковский (6 часов)
В. В. Маяковский Творческая биография. Тема
Стихотворения:
«А Развитие традиционных
поэта и толпы в ранней лирике В. В. Маяковского. вы могли бы?», «По- тем русской лирики (теБунт «тринадцатого апостола» в поэме В. В. Мая- слушайте!», «Скрипка ма любви, гражданского
и немножко нервно», служения, единства чековского «Облако в штанах»
«Лиличка!»,
«Юби- ловека и природы).
Тема художника и революции в творчестве В. В.
лейное»,
«Прозасе- Библейские мотивы лиМаяковского
давшиеся»,
«Нате!», рике Маяковского. Образ
Тема поэта и поэзии в творчестве В. В. Маяков«Письмо
Татьяне «нового» мира.
ского.
Яковлевой»,
«Ода
ре- Библейские мотивы в
Любовь и быт в поэзии В. В. Маяковского
лирике Маяковского.
Подготовка к сочинению по творчеству В. В. Ма- волюции»
Поэма
«Облако
в
Литературные пародии
яковского.
штанах»,
«Первое на стихи поэта
вступление к поэме
«Во весь голос»
Эмигрантская литератур. Политическая сатира.
Маяковский и художники-кубисты. Маяковский и театр
51
1
52
53
2
3
54
55
56
4
5
6
57
1
58
1
59
2
60
3
Декламационный
стих. Неологизм. Образная гиперболизация
С. А. Есенин (6 часов)
С. А. Есенин Поэзия и судьба. Природа родного
Стихотворения: «Гой
края и образ Руси в лирике С. А. Есенина.
ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить,
Тема революции в поэзии С. А. Есенина.
не мять в кустах багНравственно-философское звучание поэмы С. А.
ряных...», «Мы теперь
Есенина «Анна Снегина»
уходим понемногу...»
Поэма С. А. Есенина «Чёрный человек».
«Письмо
матери»,
Любовная тема в поэзии С. А. Есенина.
«Спит
ковыль.
РавниСочинение по творчеству С. А. Есенина.
на дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею,
не зову, не плачу...»
«Русь советская», поэма «Русь уходящая»,
поэма «Чёрный человек», поэма «Анна
Снегина».
Имажинизм.
Лироэпическая поэма
А. Н. Толстой (1 час)
Историческая проза. «Петровская» тема в творче- Роман «Петр Первый»
стве А.Н. Толстого.
М. А. Шолохов (6 часов)
Жизненный и творческий путь М. А. Шолохова.
Роман-эпопея «Тихий
Книга рассказов «Донские рассказы»
Дон» (обзорное изучение)
Картины жизни донского казачества в романе М.
«Донские рассказы»
А. Шолохова «Тихий Дон»
Роман-эпопея. ХроноСобытия революции и Гражданской войны в ротоп
мане М. А. Шолохова «Тихий Дон»
Творческая полемика
Есенина и Маяковского
Имажинизм. Лироэпическая поэма. Пейзаж
Поэзия Есенина в музыке
«Петровская» тема в
русской классике.
Историкобиографическая проза.
Традиции толстовского Исторические источниэпоса в романе «Тихий ки «Тихого Дона». КиДон»
новерсии романа
Трагические
события
эпохи и их отражение в
русской литературе.
61
4
62
5
63
6
64
65
1
2
66
3
67
4
68
5
69
6
70
7
71
1
72
2
73
3
74
4
Гуманизм М. А. Шолохова в изображении противоборствующих сторон на Дону. Нравственная
позиция автора.
Трагедия Григория Мелехова в романе «Тихий
Дон»
Сочинение по творчеству М. А. Шолохова.
М. А. Булгаков (7 часов)
М. А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце»
Повесть «Собачье
Тема милосердия в начале творческого пути М.А. сердце»
Роман «Мастер и
Булгакова «Записки юного врача»
Роман «Мастер и Маргарита» как «повествование- Маргарита».
лабиринт», как роман многопроблемный, сатири- Книга рассказов «Записки юного врача»
ко-философский.
Нравственно-философское звучание «ершалаимКарнавальный смех.
ских» глав романа «Мастер и Маргарита»
Сатира
Своеобразие булгаковской «дьяволиады» в романе «Мастер и Маргарита».
Тема любви и творчества в романе М. А. Булгакова и» Мастер и Маргарита»
Сочинение по творчеству М. А. Булгакова
«Мастер и Маргарита»
Б.Л. Пастернак (4 часа)
Жизненный и творческий путь Б. Л. Пастернака.
Стихотворения:
Единство человеческой души и стихии мира в ли- «Февраль.
Достать
рике Б. Л. Пастернака
чернил и плакать!..»,
«Определение
поэФилософские мотивы в лирике Б. Л. Пастернака.
зии», «Во всем мне
Тема личности и революции в романе Б. Л. Пахочется
дойти...»,
стернака «Доктор Живаго». Духовные искания
«Гамлет»,
«Зимняя
героев.
«Гамлетизм» Гамлета и жертвенность Христа – их ночь», «Про эти стихи», «Любить иных –
чередование в облике Юрия Живаго
тяжёлый крест», «Никого не будет в доме».
Письменная работа по творчеству Б. Л. Пастерна- Роман «Доктор Живаго» (обзор)
ка. Анализ стихотворений.
Метафорический ряд.
Конфликт человека и
эпохи.
Трагизм «смутного»
времени.
Евангельские мотивы в
прозе М.Булгакова.
Нравственнофилософское звучание
романа.
Булгаков и театр. Сценические и киноинтерпретации произведений
Булгакова
Развитие традиционных
тем русской лирики (тема любви, гражданского
служения, единства человека и природы).
Евангельские и шекспировские темы в поэзии Б.
Пастернака. Пастернак и
Маяковский
Рисунки Л. Пастернака.
Музыкальные образы
Ф. Шопена в лирике
поэта
75
1
76
2
77
1
78
2
79
1
80
81
1
2
82
1
Лирико-религиозная
проза
А. П. Платонов (2 часа), В.В. Набоков (2 час)
А. А. Платонов. Рассказы и повести «Река ПотуРассказы и повести
Жанр антиутопии в худань», «Сокровенный человек»
«Река Потудань»,
дожественной литературе.
Герой-мечтатель и проблема поиска истины в по- «Сокровенный человек», «Котлован»
Трагические
события
вести А. А. Платонова «Котлован»
эпохи (коллективизация)
В. В. Набоков Жизнь и творчество. Лирика В. В.
и их отражение в русНабокова. Роман «Машенька» - начало бездороской литературе.
жья героев В. В. Набокова.
Элитарная проза. ЛитеВ. В. Набоков. Рассказ «Облако, озеро, башня»
Роман «Машенька»
ратурное двузычие
Литература периода Великой Отечественной войны (1 час).
Обзорное рассмотрение лирики периода ВО вой- Песенная поэзия воТрагические события
ны (В.И. Лебедев-Кумач, М. В. Исаковский, К. М. енных лет. Публициэпохи.
Симонов, А. А. Ахматова)
стика времён войны.
Великая Отечественная
война и её художественное осмысление в русской литературе.
А. Т. Твардовский (2 часа), М. Джалиль (1 час)
Основные мотивы лирики А. Т. Твардовского.
Стихотворения: «Вся
Трагические события
суть в одноэпохи. Некрасовские
Нравственно-философский смысл «возвращёнединственном заветрадиции в лирике А.
ной» поэмы А. Т. Твардовского «По праву памяте...»,
«Памяти
матеТвардовского.
ти»
ри», «Я знаю, никакой Великая Отечественная
моей вины», «К обивойна и её художествендам горьким собное осмысление в русственной персоны...», ской литературе.
«За далью – даль»
Лирический эпос. Лирико-патриотический
пафос
Поэзия М. Джалиля
Стихотворения «Мои Отражение в национальпесни», «Прости, Роных литературах общих
дина!», «Расставанье», и специфических духов«Зайтуне», «Варварно-нравственных и соци-
Проза Платонова и живопись П. Филонова
.
Военная публицистика.
Документальная проза.
Твардовский в журнале
«Новый мир»: документы, свидетельства,
воспоминания
ство», «Песня о храбром джигите», «Родник», «Умру я стоя, не
прося прощенья»
83
1
84
2
85
3
86
4
87
5
88
6
альных проблем.
Произведения писателей
– представителей народов России как источник
знаний о культуре, нравах и обычаях разных
народов,
населяющих
многонациональную
Россию. Переводы произведений национальных
писателей.
Обзор литературы 60-80-х годов (6 часов).
«Окопный реализм» писателей-фронтовиков
В.В. Быков «СотниТрагические
события
1960-1970 гг.
ков»,
эпохи Государственное
В.Л. Кондратьев
регулирование и творче«Сашка»,
ская свобода в литератуБ.Васильева, «А зори ре советского периода.
здесь тихие»
Художественная объекВ.П. Некрасова «В
тивность и тендециозокопах Сталинграда» ность в освещении истоНовый образ русской деревни и крестьянской ду- Ф.А. Абрамов «Братья рических событий.
Сатира в литературе.
ши («Деревенская» проза 1950-1980 гг.)
и сёстры»
Новое понимание русДраматургия второй половины XXвека
А. Вампилов Пьеса
ской истории.
«Старший сын»
Влияние «оттепели» 60-х
Авторская тема как монотеатр. 1960-1980 гг.
Поэзия Ю. Визбора.
А. Галича, Б. Окуджа- годов на развитие литературы.
Деревенская
вы, В. Высоцкого
В. М. Шукшин. Многогранность творчества. Тип
В.М. Шукшин Расска- проза.
героя-«чудика» в новеллистике В. М. Шукшина.
зы «Чудик», «Сапож- Проза последнего десятилетия по выбору учики», «Забуксовал»,
теля. Драматургия А.В.
«Срезал»
Вампилова
Эволюция жанра баллады в русской поэзии 60-80 А.Вознесенский «Бал- Эволюция жанра баллагодов XX века.
лада 41го года»,
ды в русской поэзии 60Н. Рубцов «Я буду 80 годов XX века.
скакать по холмам за-
Эстрадная поэзия. «Тихая» лирика.
Отражение
периодов
«оттепели» и «застоя» в
искусстве
Кинодраматургия
Шукшина
89
1
90
2
91
1
92
2
93
1
94
2
95
3
96
1
дремавшей отчизны»,
Баллады В.С. Высоцкого «Баллада о любви», «Баллада о времени», «Баллада о
борьбе»
В. П. Астафьев (2 часа)
Художественный мир В. П. Астафьева. Человек и По выбору учителя Человек и природа. Проприрода в творчестве писателя.
В.П. Астафьев по- блема человечности в
весть «Царь-рыба»
условиях войны.
«Царь-рыба» Астафьева
Проблема человечности в условиях войны в проВ.П. Астафьев «Прои «Старик и море» Э.
изведениях В. П. Астафьева.
кляты и убиты»,
«Пастух и пастушка» Хемингуэя
Натурфилософская
проза. Цикл новелл
В. Г. Распутин (2 часа)
Творчество В.Г. Распутина. Повести «Деньги для
В.Г. Распутина. Пове- Обращение к народному
Марии», «Последний срок»
сти «Деньги для Масознанию в поисках
нравственного идеала в
Нравственные уроки прозы В. Г. Распутина Пове- рии», «Последний
срок», Повести «Живи русской литературе.
сти «Живи и помни», «Прощание с Матёрой»,
и помни», «Прощание
«Пожар»
с Матёрой», «Пожар»
«Деревенская» проза.
А. И. Солженицын (3 часа)
Жизнь и творчество А. И. Солженицына. Своеоб- Повесть «Один день
Трагические события
разие звучания «лагерной» темы в повести «Один Ивана Денисовича».
эпохи (массовые репресдень Ивана Денисовича»
Рассказ «Матрёнин
сии). Художественная
Основные этапы творческого пути А.И. Солжени- двор. Роман «Архипе- объективность и тенделаг Гулаг» (фрагменциозность в освещении
цына. Обзор романов. А.И. Солженицын Романы
ты)
исторических событий.
«Архипелаг Гулаг» (фрагменты), «Раковый кор«Лагерная» тема в литепус»
ратуре. Тема народного
Тема народного праведничества в рассказе «Мат- Тип герояправедника. Двуедин- праведничества в русрёнин двор.
ство героя и автора
ской классике.
У литературной карты России (2 часа).
У литературной карты России. Обзор творчества
В.Т. Шаламов «По- «Лагерная тема» в лите-
Рассказ «Людочка» и
к/ф С. Говорухина «Ворошиловский стрелок»
Экранизация произведений Распутина
Нравственнофилософская позиция
Солженицына-историка
Военный эпос. «Лагер-
97
2
98 1
99 2
100 3
101 1
В. Т. Шаламова, А.В. Вампилова
Эволюция модернистской и постмодернистской
прозы и поэзии. Поэзия и судьба И. А, Бродского
Современная литературная ситуация: реальность
и перспективы.
следний бой майора ратуре».
Пугачева», «Сгущен- Эволюция модернистное молоко».
ской и постмодернистСтихотворения И.А. ской прозы и поэзии.
Бродского по выбору
учителя: « Конец прекрасной эпохи», «На
смерть Жукова», «На
столетие Анны Ахматовой», «Ни страны,
ни погоста», «Я входил вместо дикого
зверя в клетку», «Я
обнял эти плечи и
взглянул…»,
«Тоне
Муза воды набирает в
рот…»
Современный литературный процесс (3 часа)
Новейшая русская проза и поэзия
Д.И. Рубина «На сол- Реминисцентность, иннечной стороне ули- тертекстуальность
соНовейшая русская проза и поэзия
цы»; Л.Е. Улицкая временной поэзии и проСовременная литературная ситуация: реальность
рассказы,
повесть зы. «Вечные» темы в
и перспективы (урок-обобщение)
«Сонечка»; Д.Л. Бы- прозе с реалистической
ков, стихотворения; С. доминантой
Алексеевич «У войны
не женское лицо»
Поэзия Р.М. Рильке
Постмодернизм.
Фэнтези. Ироническая
поэзия. Эссеизм
Зарубежная литература (2 часа)
«Снова, опять, хоть
знаком уже этот пейзаж любви», цикл
«Дуинские элегии»,
«Сонеты к Орфею»
ная» проза.
Литература постмодернизма. Стиль «фэнтези». Ироническая поэзия. Эссеизм.
Современная литература в контексте «массовой» культуры
Взаимодействие
зару- Р.М. Рильке – поэты
бежной, русской литера- Серебряного века.
туры, отражение в них
«вечных» проблем бытия.
102 2
Познакомимся с творчеством Э.Хемингуэя.
Повесть «Старик и
море»
Итого за 11 класс – 102 часа
За 10-11 класс – 207 часов
«Царь – рыба»
В.Астафьева и «Старик
и море» Хемингуэя.
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
