Рабочая программа начального общего образования учебного предмета Функциональная грамотность

Приложение к основной общеобразовательной программе НОО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Функциональная грамотность»
для обучающихся 1-4 классов
Учителя начальных классов: Абдурахимова Н.А., 1КК
Алексеева Е.В., 1КК
Алексеева С.В.
Бабичева О.Ю., 1КК
Бондарь Е.Н., ВКК
Бунакова Э.А., ВКК
Зиннурова Р.Ф., ВКК
Кучма С.М., 1КК
Леонтьева А.С., ВКК
Маторина Р.А., ВКК
Пашаева С.Б., ВКК
Скутина А.Р., 1КК
Тамахина Ю.Е., ВКК
Федорова Т.А., 1КК

Екатеринбург 2024

Оглавление
1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
2.
Содержание учебного предмета
3.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Рабочая программа учебного предмета составлена с учётом рабочей программы воспитания
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

11) формирование гражданской позиции в конкретных ситуациях общественной жизни на основе математических,
естественнонаучных знаний, финансовые действия в конкретных ситуациях с позиции норм морали и
общечеловеческих ценностей.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Метапредметные результаты
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления;
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых
объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее
– ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации
в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том
числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые
величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и
графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять
тексты в устной и письменной формах;

10. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям;
11. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
12. Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
13. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета;
15. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами;
16. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с
учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты
Содержание предмета направлено на достижение следующих результатов:
1. Овладение учебными действиями находить и извлекать информацию из различных текстов
2. Применять извлеченную из текста информацию для решения разного рода проблем
3. Применять математические знания для решения разного рода проблем
4. Объяснять и описывать естественно-научные явления на основе имеющихся научных знаний
5. Применять финансовые знания для решения разного рода проблем
6. Отличать подготовленную и неподготовленную речь
7. Осознавать важность соблюдения норм (орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения

8. Знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать
ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;
Одним из приоритетных планируемых образовательных результатов является формирование функциональной
грамотности обучающегося. Лишь функционально грамотная личность способна использовать все постоянно
приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных
задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений, максимально быстро
адаптироваться в конкретной культурной среде. В качестве основных составляющих функциональной грамотности
выделяют: математическую грамотность, читательскую грамотность, естественно-научную грамотность, финансовую
грамотность. Реализация данной задачи осуществляется за счет использования заданий, разработанных на основе
системнодеятельностного подхода. Такие задания будут способствовать формированию и оценке способности
личности применять полученные знания для решения различных учебных и практических задач.
Цель занятий развития основ функциональной грамотности» – формирование читательской компетенции младшего
школьника.
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Сущность
функциональной грамотности состоит в способности личности самостоятельно осуществлять учебную деятельность и
применять приобретенные знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой
деятельности, общения и социальных отношений.
Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение
различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию.
В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это
человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве
познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий
книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Лишь функционально грамотная личность способна использовать все
постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона
жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений, максимально
быстро адаптироваться в конкретной культурной среде.

В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделяют: математическую грамотность,
читательскую грамотность, естественно - научную грамотность, финансовую грамотность.
Для достижения этой цели предполагает решение следующих задач:
- формировать умение читать тексты с использованием трёх этапов работы с текстом; совершенствовать культуру чтения,
интерес и мотивацию к чтению книг;
- находит и извлекает информацию из различных текстов;
- применяет извлеченную из текста информацию для решения разного рода проблем;
- развивать у детей способность самостоятельного мышления в процессе обсуждения прочитанного;
- обеспечить усвоение ряда понятий технологии: «прогнозирование», «диалог с автором», «комментированное чтение» и
др.;
- воспитывать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к природе, науке и искусству;
- учить детей уважать всякий честный труд, талант, гений;
- поселить в детях сознание солидарности каждого отдельного человека с родиной, человечеством и желание быть им
полезным;
– приобщать детей и родителей к проектной деятельности.
В 1 и 2 классах программа знакомит детей с читательской грамотностью и формирует технику чтения.
В 3 классе в программу включены модули «читательская грамотность», «математическая грамотность», «естественно научная грамотность.
Математическая грамотность – это способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он
живёт, высказывать обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в
настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Обучающиеся, овладевшие математической грамотностью, способны:
 распознавать проблемы, которые возникают в окружающей действительности и могут быть решены средствами
математики;
 формулировать эти проблемы на языке математики;
 решать проблемы, используя математические факты и методы;
 анализировать использованные методы решения;
 интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной проблемы;

 формулировать и записывать результаты решения.
Естественнонаучная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам,
связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями.
Обучающиеся, овладевшие естественнонаучной грамотностью, способны:
 использовать естественнонаучные знания,
 выявлять проблемы, делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех
изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений;
 строить развернутые высказывания;
 устанавливать надежность информации;
 сотрудничать.
В 4 классе в программу добавляется модуль «финансовая грамотность».
Целью изучения курса «Финансовая грамотность» являются:
 развитие экономического образа мышления;
 воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье;
 формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области
экономики семьи.
В 4 классе на каждый модуль отводится одна учебная четверть.
1 четверть - модуль «читательская грамотность».
2 четверть - модуль «математическая грамотность».
3 четверть - модуль «естественнонаучная грамотность».
4 четверть - модуль «финансовая грамотность».
Программа предполагает поэтапное развитие различных умений, составляющих основу функциональной грамотности.
В 3 - 4 классах обучающиеся учатся находить и извлекать информацию различного предметного содержания из текстов,
схем, рисунков, таблиц, диаграмм, представленных как на бумажных, так и электронных носителях. Используются тексты
различные по оформлению, стилистике, форме. Информация представлена в различном контексте (семья, дом, друзья,
природа, учеба, работа и производство, общество и др.).
Содержание учебного предмета

1 класс
Раздел 1. Настоящий читатель (6 ч)
Кого можно считать настоящим читателем? Представление о настоящем читателе. Любимая книга. Обложка любимой
книжки. Книги С.Я. Маршака, С.В. Михалкова и др. Экскурсия в библиотеку. Карточки, стеллажи, разделители книг.
Алфавитный порядок расстановки книг. Правила поведения в библиотеке. Книги-«калеки», «лечение книг». Домашняя
библиотека. Личная библиотека. Члены семьи – собиратели книг. Настоящий читатель много читает. Лента времени для
учёта длительности чтения. Писатели и их книги. Портреты писателей. Быстрое чтение. Получение информации.
Проверка скорости и качества чтения. Читаем всё, что задано. Особенности чтения текстов математических задач. Чтение
текстов из учебника русского языка и окружающего мира. Сходство и различие текстов разных предметов. Творческая
работа «Твоё представление о настоящем читателе». Выражение своей позиции в сочинении, рисунке или аппликации.
Раздел 2. Технология продуктивного чтения (15 ч)
Продуктивное чтение – что это? Высказывание предположений. Опрос взрослых друзей, одноклассников. Запись ответов.
Продуктивное чтение и значение слова «продукт». Глубокое восприятие и понимание текста. Восприятие – активное
включение человека в чтение. Читаем и переживаем. Читаем и реагируем на прочитанное: грустим, удивляемся, радуемся
– испытываем эмоции. Технология – последовательность этапов (шагов) при чтении.
Раздел 3. Проект «Дружим с книгой» (13 ч)
Обсуждение общей темы. Уточнение, выбор под тем проекта: «Электронная книга будущего», «Самая фантастическая
книга», «Книги о детях» и т.д. Участие и помощь родителей. Составление плана работы над проектом. Подготовка
проекта. Сбор информации. Работа с картотекой, с источниками. Выполнение проекта. Фиксация хода работы над
проектом. Плакат для защиты проекта. Подготовка презентации к защите проекта. Защита проекта. Обобщение знаний в
ходе праздника «Я – настоящий читатель!».
2 класс
Раздел 1. «Основы читательской грамотности» (12 ч)
Определение основной темы в фольклорном произведении. Пословицы, поговорки как источник информации.
Сопоставление содержания текстов разговорного стиля. Личная ситуация в текстах. Работа с текстом: как выделить
главную мысль текста или его частей?
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение. Работа над различными типами текстов.
Раздел 2. «Основы естественнонаучной грамотности» (11 ч)

Изучать природу – значит любить и охранять её. Науки о природе. Как изучают природу. Наблюдения в природе,
описание живых объектов.
Условия, в которых мы живем. Солнце - источник тепла и света на Земле. Климат и сезоны года. Сезонные явления нашей
местности. Особенности весны, лета, осени, зимы. Неблагоприятные и необычные явления природы. Как уменьшить
влияние опасных явлений погоды на природу родного края. Условия жизни в горах, в лесу, в городе. Как сделать воздух
в городе чище. Вода - это жизнь. Природные родники и их охрана.
Кто и как живет рядом с нами. Свет, тепло, влага в жизни растений. Нужны ли комнатные растения в доме.
Чужестранные пришельцы на подоконнике - что мы о них знаем. Почему надо беречь и охранять растения. Растения
Красной книги. Грибы - удивительное царство. Грибы ядовитые и съедобные. Где растут лишайники, о чем они могут
рассказать. Многообразие животных родного края. Какие рыбы встречаются в водоемах края. Аквариумные рыбы - что
мы знаем о них. Почему лягушка - земноводное животное. Как дышит, чем питается лягушка. Почему надо охранять
земноводных. Древние ящеры и современные ящерицы. Почему птицы - пернатые. Перелетные, зимующие и кочующие
птицы края. Как помочь птицам зимой. Охрана и привлечение птиц. Млекопитающие родного края. Домашние животные.
Кормление и уход за ними. Кто и как живет в почве? Что надо знать о бактериях. Почему надо поддерживать чистоту в
доме и соблюдать правила личной гигиены. Зависимость человека от природы. Пищевые, лекарственные, ядовитые
растения. Культурные растения. Охота в истории людей. Природа - источник сил, вдохновения и оздоровления.
Отрицательное воздействие человека на природу. Человек - звено в цепи взаимосвязей в природе. Почему надо соблюдать
правила поведения в природе. Что охраняют в заповедниках и заказниках Самарской области. Охранять природу - значит
охранять здоровье.
Выясняем, что такое экология. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между
человеком и природой. Организм и окружающая среда. Простейшая квалификация экологических связей.
Раздел 3. «Основы математической грамотности» (11 ч)
История развития математики. Из истории чисел и цифр. Интересные приёмы устного счёта. Виды цифр. Римская
нумерация. Римские цифры от 1 до 50. Единицы времени: час, минута, сутки, месяц. Работа с часами (циферблат с
римскими цифрами), с календарем (запись даты рождения с использованием римских цифр в обозначении месяца, запись
знаменательных дат).
Ребус. Правила разгадывание ребусов: прибавление при чтении буквы «у», прибавление при чтении предлогов «за» или
«перед», добавление при чтении слога «по», прибавление при чтении предлога «с». Что такое математический ребус.

Решение математических ребусов. Монеты в 1р., 2р., 5р., 10.р, 1к., 5к.,10к. Купюры в 10р., 50р. Размен монет и купюр.
Оплата проезда.
Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задач. Выбор необходимой информации, содержащей в тексте задачи,
на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса,
данных и искомых чисел (величин).
Задачи с некорректными данными, с избыточным составом условия. Задачи на оперирование понятиями «все»,
«некоторые», «отдельные».
Задачи на установления сходства и соответствия. Задачи на установление временных, пространственных и
функциональных отношений.
Задачи на комбинированные действия. Задачи на активный перебор вариантов отношений. Выбор наиболее эффективных
способов решения.
Первые шаги в геометрии. Простейшие геометрические фигуры.
3 класс
Раздел 1. « Основы читательской грамотности» (9 ч)
Определение основной темы и главной мысли в произведении. Определение авторской позиции в художественном тексте.
Рассказы современных писателей: Е. Велтистов «Мальчик из чемодана», «Миллион и один день каникул». Е В. Медведев
«Баранкин, будь человеком» и др.
Работа с текстом: как понимать информацию, содержащуюся в тексте, как преобразовывать текстовую информацию с
учётом цели дальнейшего использования. Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно
заданную в тексте информацию. Типы текстов: текст-повествование, описание рассуждение. Практическая работа с
текстами разных жанров. Учебный текст как источник информации. Интерпретировать информацию, отвечать на
вопросы, используя неявно заданную информацию.
Поиск ошибок в предложенном тексте. Составление плана на основе исходного текста. Оценивать достоверность
предложенной информации, высказывать оценочные суждения на основе текста. Создавать собственные тексты,
применять информацию из текста при решении учебно-практических задач.
Раздел 2. «Основы естественнонаучной грамотности» (8 ч)
Движение и взаимодействие частиц. Признаки химических реакций.
Воздух и его свойства. Углекислый газ в природе и его значение. Вода. Уникальность воды. Почвы и их свойства.

Земля, внутреннее строение Земли. Знакомство с минералами, горной породой и рудой. Уникальность планеты Земля.
Условия для существования жизни на Земле. Свойства живых организмов.
Раздел 3. «Основы математической грамотности» (8 ч)
Применение чисел и действий над ними. Счет и десятичная система счисления.
Сюжетные задачи, решаемые с конца. Задачи на взвешивание. Логические задачи: задачи о «мудрецах», о лжецах и тех,
кто всегда говорит правду.
Наглядная геометрия. Задачи на разрезание и перекраивание. Разбиение объекта на части и составление модели.
Комбинаторные задачи. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.
Раздел 4. «Основы финансовой грамотности» (9 ч)
Как появились деньги. Что могут деньги. Деньги в разных странах. Деньги настоящие и ненастоящие.
Как разумно делать покупки. Кто такие мошенники.
Раздел 3. Личные деньги. Сколько стоит «своё дело».

Тематическое планирование
№п/п
1
2
3

Тема
Кого можно считать настоящим читателем?
Любимая книга.
Книги С.Я. Маршака, С.В. Михалкова и др.

1 класс
Кол-во
Содержание
часов
1
Представление о настоящем читателе.
1
Обложка любимой книжки.
1
Чтение и обсуждение книг.

Экскурсия в библиотеку.

Домашняя библиотека.

6
7

Писатели и их книги.
Быстрое чтение и получение информации.

1
1

Сходство и различие текстов разных предметов.

Творческая работа «Твоё представление о
настоящем читателе».
Читаем и реагируем на прочитанное: грустим,
удивляемся, радуемся – испытываем эмоции.
Продуктивное чтение – что это?

Глубокое восприятие и понимание текста.

13
14

Глубокое восприятие и понимание текста.
Читаем и переживаем.

1
1

Экскурсия в библиотеку. Карточки, стеллажи,
разделители книг. Алфавитный порядок
расстановки книг. Правила поведения в
библиотеке. Книги-«калеки», «лечение книг».
Личная библиотека. Члены семьи – собиратели
книг. Настоящий читатель - много читает.
Лента времени для учёта длительности чтения.
Портреты писателей.
Быстрое чтение. Получение информации.
Проверка скорости и качества чтения.
Читаем всё, что задано. Особенности чтения
текстов математических задач. Чтение текстов
из учебника русского языка и окружающего
мира. Сходство и различие текстов разных
предметов.
Выражение своей позиции в сочинении,
рисунке или аппликации
Работа над текстом.
Продуктивное чтение – что это? Высказывание
предположений. Опрос взрослых друзей,
одноклассников. Запись ответов. Продуктивное
чтение и значение слова «продукт». Работа над
текстом.
Глубокое восприятие и понимание текста.
Восприятие – активное включение человека в
чтение.
Работа над текстом.
Чтение рассказов Н. Сладкова: «Воздушный

Читаем и переживаем.

Читаем и реагируем на прочитанное: грустим,
удивляемся, радуемся – испытываем эмоции.

Технология – последовательность этапов (шагов)
при чтении
Технология – последовательность этапов (шагов)
при чтении
Учебный текст как источник информации.
Составление плана на основе исходного текста.
Проект «Я дружу с книгой». Уточнение, выбор
подтем проекта. Составление плана работы над
проектом.

замок», «Болтливые окуни», « Бюро лесных
услуг».. Рассказ Л. Каминского «Послушный
Петя».
В. Драгунский «Денискины рассказы».
Чтение, обсуждение, выполнение заданий на
развитие читательской грамотности.
Чтение рассказов В. Осеевой: «Долг»,
«Картинки». Рассказ В. Голявкина «Вот, что
интересно».
Рассказы Н. Носова «Бобик в гостях у Барбоса»,
«Мишина каша».
Работа над текстом. Смысловое чтение.
Основные этапы работы над произведением.

Основные этапы работы над произведением.

1
1
1

Проект «Я дружу с книгой». Уточнение, выбор
подтем проекта. Составление плана работы над
проектом.
Как понимать информацию, содержащуюся в
тексте, как преобразовывать текстовую
информацию с учётом цели дальнейшего
использования.

Работа над текстом.
Работа над текстом.
Обсуждение общей темы. Уточнение, выбор
под тем проекта: «Электронная книга
будущего», «Самая фантастическая книга»,
«Книги о детях» и т.д.
Участие и помощь родителей. Составление
плана работы над проектом.

19
20
21
22

23
24

Работа с текстом.

26
27
28
29
30
31
32
33
34
Итого:
№п/п
1
2
3
4
5

Как понимать информацию, содержащуюся в
тексте, как преобразовывать текстовую
информацию с учётом цели дальнейшего
использования.
Работа с текстом. Текст – повествование.
Работа с текстом. Текст – описание.
Работа с текстом. Текст – рассуждение.
Выполнение проекта

Работа с текстом.

1
1
1
1

Выполнение проекта
Выполнение проекта
Выполнение проекта
Защита проекта.
Защита проекта.

1
1
1
1
1
34

Работа над текстами.
Работа над текстами.
Работа над текстами.
Подготовка проекта. Сбор информации. Работа
с картотекой, с источниками.
Выполнение проекта.
Фиксация хода работы над проектом.
Плакат для защиты проекта.
Обобщение знаний.
Обобщение знаний.

2 класс
Тема
Кол-во
часов
Фольклор. Пословицы, поговорки как источник
1
информации.
Вводный мониторинг. Сопоставление содержания
1
текстов разговорного стиля.
Вводный мониторинг. Сопоставление содержания
1
текстов разговорного стиля.
Работа с текстом: как выделить главную мысль
1
текста или его частей?
Работа с текстом: как выделить главную мысль

Содержание
Определение основной темы в фольклорном
произведении.
Практическая работа над текстом.
Практическая работа над текстом.
Чтение рассказа Н. Носова «Фантазёры».
Работа над текстом. Составление плана,
пересказ.
В. Драгунский «Друг детства». Работа над

текста или его частей?
6

текстом. Составление плана, пересказ.
1

7
8

Работа с текстом: как выделить главную мысль
текста или его частей?
Типы текстов: текст описание
Типы текстов: текст повествование.

Типы текстов: текст рассуждение.

Работа со сплошным текстом.

Г. Скребицкий « Кот Иваныч». Работа над
текстом. Составление плана, пересказ.
Понятие о тексте описании. Работа над текстом.
Понятие о тексте повествовании. Работа над
текстом.
Понятие о тексте рассуждении. Работа над
текстом.
Рассказ К. Паустовского «Дремучий медведь».

Работа со сплошным текстом.

Рассказ К. Паустовского «Дремучий медведь».

Работа со сплошным текстом.

Рассказ К. Паустовского «Дремучий медведь».

Изучение природы.

Условия, в которых мы живем.

Кто и как живет рядом с нами.

Изучать природу – значит любить и
охранять её. Науки о природе. Как изучают
природу. Наблюдения в природе, описание
живых объектов. Тексты на заданную тему.
Солнце - источник тепла и света на Земле.
Сезонные явления нашей местности.
Особенности весны, лета, осени, зимы.
Неблагоприятные и необычные явления
природы. Как уменьшить влияние опасных
явлений погоды на природу родного края.
Выполнение заданий из банка PISA, TIMSS.
Кто и как живет рядом с нами. Свет, тепло,
влага в жизни растений. Нужны ли комнатные
растения в доме. Чужестранные пришельцы на

1
1

Почему надо беречь и охранять растения.

Грибы - удивительное царство.

Где растут лишайники, о чем они могут
рассказать.
Многообразие животных родного края.

Что охраняют в заповедниках Свердловской
области.

Выясняем, что такое экология.

Удивительный мир чисел.

подоконнике - что мы о них знаем.
Почему надо беречь и охранять растения.
Растения Красной книги. Чтение текстов,
выполнение заданий к ним.
Грибы - удивительное царство. Грибы ядовитые
и съедобные. Работа с атласом – определителем.
Лишайники. Работа с детской энциклопедией.
Многообразие животных родного края.
Особенности животных каждого вида. Тексты
по теме, чтение выполнение заданий из банка
PISA, TIMSS.
Почему надо соблюдать правила поведения в
природе. Что охраняют в заповедниках
Свердловской области. Охранять природу значит охранять здоровье.
Экология - наука о связях между живыми
существами и окружающей их средой, между
человеком и природой.
Организм и окружающая среда. Простейшая
квалификация экологических связей.
История развития математики. Из истории
чисел и цифр. Интересные приёмы устного
счёта. Виды цифр. Римская нумерация. Римские
цифры от 1 до 50.
Единицы времени: час, минута, сутки, месяц.
Работа с часами (циферблат с римскими

Решение математических ребусов.

27
28

Мир занимательных задач.
Последовательность «шагов» (алгоритм) решения
задач.

1
1

Выбор необходимой информации, содержащей в
тексте задачи, на рисунке или в таблице, для
ответа на заданные вопросы.
Решение задач.

30
31

32
33

1
1

Первые шаги в геометрии. Простейшие
геометрические фигуры.
Первые шаги в геометрии. Простейшие
геометрические фигуры.

1
1

цифрами), с календарем (запись даты рождения
с использованием римских цифр в обозначении
месяца, запись знаменательных дат).
Ребус. Правила разгадывание ребусов:
прибавление при чтении буквы «у»,
прибавление при чтении предлогов «за» или
«перед»,добавление при чтении слога «по»,
прибавление при чтении предлога «с». Что
такое математический ребус. Решение
математических ребусов.
Решение олимпиадных задач.
Ориентировка в тексте задачи, выделение
условия и вопроса, данных и искомых чисел
(величин).
Решение практических задач.
Работа с таблицами, диаграммами, поиск
информации для решения задач. Выполнение
заданий из банка PISA, TIMSS.
Выбор наиболее эффективных способов
решения. Работа с текстами, в которых есть
математические данные.
Задачи с некорректными данными, с
избыточным составом условия. Задачи на
оперирование понятиями «все», «некоторые»,
«отдельные».
Работа с текстами, в которых есть
математические данные.
Решение задач на нахождение площади,
периметра.

34
Итого:

Первые шаги в геометрии. Простейшие
геометрические фигуры.

Задачи – расчёты.

34
3 класс

№п/п
1
2
3

5
6
7
8

Тема
Определение основной темы и главной мысли в
произведении.
Определение авторской позиции в
художественном тексте.
Как понимать информацию, содержащуюся в
тексте, как преобразовывать текстовую
информацию с учётом цели дальнейшего
использования.
Как понимать информацию, содержащуюся в
тексте, как преобразовывать текстовую
информацию с учётом цели дальнейшего
использования.
Работа с текстом. Типы текстов: повествование,
описание, рассуждение
Учебный текст как источник информации.
Составление плана на основе исходного текста.
Создавать собственные тексты, применять
информацию из текста при решении учебнопрактических задач.

Кол-во
Содержание.
часов
1
Рассказы современных писателей. Е. Велтистов
«Мальчик из чемодана». Чтение и анализ.
1
» Е. Велтистов «Мальчик из чемодана».
Работа над текстом.
1
Чтение произведения Е В. Медведева
«Баранкин, будь человеком». Работа с текстом.
1

Чтение произведения Е В. Медведева
«Баранкин, будь человеком». Работа с текстом.

Работа над текстами разных типов.

Комплексная работа. Выполнение заданий из
банка PISA, TIMSS.
Работа над текстом.
Работа с текстом. Написание сочинения.

Создавать собственные тексты, применять
информацию из текста при решении учебнопрактических задач.
Применение чисел и действий над ними. Вводный
мониторинг.
Сюжетные задачи, решаемые с конца.

Работа с текстом. Написание сочинения.

1
1

Задачи на взвешивание.
Логические задачи: задачи о «мудрецах», о лжецах
и тех, кто всегда говорит правду.
Наглядная геометрия.

Комбинаторные задачи.

16
17
18

Комбинаторные задачи.
Комбинаторные задачи.
Движение и взаимодействие частиц. Вводный
мониторинг.
Воздух и его свойства.

1
1
1

Углекислый газ в природе и его значение.
Вода. Уникальность воды.
Почвы и их свойства.
Земля, внутреннее строение Земли. Знакомство с
минералами, горной породой и рудой.
Уникальность планеты Земля.
Уникальность планеты Земля.
Уникальность планеты Земля.

1
1
1
1

Счет и десятичная система счисления.
Комплексная работа.
Решение логических задач. Подготовка к
олимпиаде по математике.
Решение практических задач.
Подготовка к олимпиаде.
Решение задач.
Задачи на разрезание и перекраивание.
Разбиение объекта на части и составление
модели.
Представление данных в виде таблиц,
диаграмм, графиков.
Выполнение заданий из банка PISA, TIMSS.
Выполнение заданий из банка PISA, TIMSS.
Признаки химических реакций.
Работа в форме ВПР.
Работа над текстами по теме. Выполнение
заданий из банка PISA, TIMSS.
Работа над текстами по теме.
Работа над текстами по теме.
Выполнение заданий в форме ВПР.
Работа над текстами по теме.

1
1
1

Условия для существования жизни на Земле.
Свойства живых организмов.
Выполнение заданий из банка PISA, TIMSS.

10
11
12
13

19
20
21
22
23
24
25
26

Как появились деньги? Вводный мониторинг.

28
29

Деньги в разных странах.
Деньги настоящие и ненастоящие.

1
1

Как разумно делать покупки?

31
32
33

Кто такие мошенники?
Личные деньги.
Сколько стоит «своё дело»?

1
1
1

Как умно управлять своими деньгами

Итого:

Как появились деньги и что они могут. Решение
задач с величинами «цена», «кол-во»,
«стоимость».
Чтение текстов по теме. Решение задач.
Понятие «деньги подлинные» и «фальшивые».
Как их отличить. Сувенирные деньги. Работа
над текстами по теме.
Практическая работа. Работа с текстом,
содержащим данные по теме.
Беседа по теме. Чтение текстов.
Практическая работа.
Понятие «своё дело». Игра « Экономические
загадки».
Умение составлять бюджет семьи.
Составлять семейный бюджет на условных
примерах.