Приложение 5 к ООП — ОП НОО
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 128 Г. ЕКАТЕРИНБУРГ
Р
УТВЕРЖДАЮ:
)цей
!ИРЯТ'
АСУУ Лицей №128
Л/ Л.П.Поляков
7» августа 2024 г.
Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности «Шахматы»
1 классы
(начальное общее образование)
1. Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с
действующей в сфере образования с нормативно – правовой базой:
- Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
- приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009
года «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (в ред. приказов Минобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241, от
22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643; от
18.05.2015 № 507; от 31.12.2015 № 1576);
- основной образовательной программы начального общего образования
МАОУ Лицей №128;
Программа разработана в соответствии с программой И.Г. Сухина
"Шахматы – школе: Для начальных классов общеобразовательных
учреждений" (2011г.)
Программа внеурочной деятельности «Шахматы» определяет содержание и
организацию внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному
направлению.
Актуальность. В условиях реализации новых государственных стандартов на
первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной
степени способствующая становлению личности младших школьников и
наиболее полному раскрытию их творческих способностей.
Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у
детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие,
внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого
управления поведением.
Шахматная игра служит благоприятным условием и методом воспитания
способности к волевой регуляции поведения. Овладевая способами волевой
регуляции, обучающиеся приобретают устойчивые адаптивные качества
личности: способность согласовывать свои стремления со своими умениями,
навыки быстрого принятия решений в трудных ситуациях, умение достойно
справляться с поражением, общительность и коллективизм. При обучении
игре в шахматы стержневым моментом занятий становится деятельность
самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют,
группируют, делают выводы, выясняют закономерности. Таким образом,
шахматы не только развивают когнитивные функции младших школьников,
но и способствуют достижению комплекса личных и метапредметных
результатов.
Цель программы:
Воспитание и социализация духовно-нравственной личности формированием
личностных качеств посредством создания условий для проявления и
развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора,
постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Задачи:
• совершенствование у детей многих психических процессов и таких
качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление,
начальные формы волевого управления поведением.
• формирование эстетического отношения к красоте окружающего
мира;
• развитие умения контактировать со сверстниками в творческой и
практической деятельности;
• формирование чувства радости от результатов индивидуальной и
коллективной деятельности;
• умение осознанно решать творческие задачи; стремиться к самореализации
Место курса:
программа рассчитана на один год обучения. На реализацию курса
отводится 1 час в неделю.
2.Планируемые результаты освоения обучающимися программы
внеурочной деятельности
Предметные результаты:
К концу 1 учебного года обучающиеся научатся:
Будут знать:
• шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль,
диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход,
взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая
рокировка, шах, мат, пат, ничья;
• названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;
• правила хода и взятия каждой фигуры.
Уметь:
• ориентироваться на шахматной доске;
• играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими
фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;
• правильно помещать шахматную доску между партнерами;
• правильно расставлять фигуры перед игрой;
• различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
• рокировать;
• объявлять шах;
• ставить мат;
К концу 1 учебного года обучающиеся получат возможность
научиться:
• решать элементарные задачи на мат в один ход.
2
В результате освоения программы выпускники получат возможность:
- овладеть навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире,
- развить личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
- ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных
поступков и поступков окружающих людей,
развить доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость,
- научиться оценивать себя по критериям, предложенным взрослыми,
- сформировать элементарные основы спортивной культуры.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускники научатся:
- принимать и сохранять учебную задачу,
- в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные педагогом ориентиры
действий в новом учебном материале,
- переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой
деятельности в учебную.
В результате освоения программы выпускники получат возможность
научиться:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации,
оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи,
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей и
родителей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
В результате освоения программы выпускники научатся:
- первоначальным навыкам работы в группе: распределять роли,
обязанности,
выполнять
работу,
осуществлять
контроль
деятельности, задавать вопросы,
- учитывать в общении и во взаимодействии возможность существования у
людей различных точек зрения.
В результате освоения программы выпускники получат возможность
научиться:
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, владеть диалогической формой общения, формулировать собственное
мнение и позицию,
- развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Познавательные универсальные учебные действия
В результате освоения программы выпускники научатся:
- слушать и понимать речь других людей,
- работать по предложенному учителем плану,
3
- выделять и формулировать познавательную цель и проблемы с помощью
учителя, включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
В результате освоения программы выпускники получат возможность
научиться:
- строить сообщения в устной и письменной форме,
устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге
явлений, обобщать
3. Содержание программы
Общая характеристика курса
Обучение игре в шахматы во внеурочной деятельности выстроено на
основе программы факультативного курса «Шахматы – школе» автора И.Г.
Сухина, имеющей гриф «Рекомендовано Министерства образования
российской Федерации».
Программой первого года обучения предусматривается 33 шахматных
занятия (одно занятие в неделю). Учебный курс включает в себя шесть тем. На
каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с
углубленной проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях
делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры,
ее игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом
этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных
фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь
сильнее ладьи.
1 класс (33 часа;1 час в неделю)
Раздел № 1. ШАХМАТНАЯ ДОСКА.
Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль,
диагональ, центр.
Раздел №2. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ.
Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
Раздел №3. НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР.
Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из
фигур в начальной позиции; правило “ферзь любит свой цвет”; связь
между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной
расстановкой фигур.
Раздел №4. ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР (основная тема учебного курса).
Правила хода и взятия каждой из фигур, игра “на уничтожение”,
белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные
4
слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые,
слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе,
превращение пешки.
Раздел №5. ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ.
Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и
ее правила.
Раздел №6. ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ.
Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.
Основные формы и средства обучения:
Практическая игра.
Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.
Дидактические игры и задания, игровые упражнения;
Теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические
игрушки.
5. Участие в турнирах и соревнованиях.
1.
2.
3.
4.
4.Тематическое планирование
№ Тема
Первый год обучения
1 Шахматная доска
2 Шахматные фигуры
3 Шах
4 Мат
5 Шахматная партия
ИТОГО:
Кол-во часов
3
20
2
5
4
34
Приложение к рабочей программе
5
№
уро
ка
Календарно - тематическое планирование внеурочной деятельности
«Шахматы»
Тема занятия
Дата
Корректир
проведения
овка
1. Шахматная доска
1.
Знакомство с шахматной доской
2.
Шахматная доска
2. Шахматные фигуры.
3.
Знакомство с шахматными фигурами
4
Знакомство с шахматными фигурами
5.
3. Начальная расстановка фигур.
Начальное положение
6.
4. Ходы и взятие фигур.
Знакомство с шахматной фигурой. Ладья.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23
24.
25
26.
27
28.
29.
30
Ладья в игре.
Знакомство с шахматной фигурой. Слон.
Слон в игре.
Ладья против слона.
Знакомство с шахматной фигурой. Ферзь.
Ферзь в игре.
Ферзь против ладьи и слона.
Знакомство с шахматной фигурой. Конь.
Конь в игре.
Конь против ферзя, ладьи слона.
Знакомство с пешкой.
Пешка в игре.
Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона.
Знакомство с шахматной фигурой. Король.
Король против других фигур.
5. Цель шахматной партии.
Шах.
Шах.
Мат.
Мат
Ставим мат.
Ставим мат.
Ничья, пат.
Рокировка.
Рокировка.
6
31.
32.
33.
6. Игра всеми фигурами из начального
положения.
Шахматная партия.
Шахматная партия.
Повторение программного материала.
Учебно – методическое обеспечение
Учебники и пособия по обучению детей шахматной игре
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Сухин И. 1000 самых знаменитых шахматных комбинаций. – М.: Астрель, АСТ, 2001.
Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.
Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.
Шахматы — школе / Сост. Б. Гершунский и др.— М.: Педагогика, 1991.
Шумилин Н. Практикум по тактике. – М.: Андреевский флаг, 1993.
Юдович М. Занимательные шахматы. – М.: ФиС, 1966.
Яковлев Н., Костров В. Шахматный задачник. – СПб.: ЦНТИ, 1994.
Интерактивная обучающая программа «Шахматная школа для 2 – 4 разрядов». 2002.
Мультимедийная образовательная программа «Динозавры учат шахматам».
Шахматы и шахматные доски
7
