Приложение 5 к ООП — ОП НОО

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 128 Г. ЕКАТЕРИНБУРГ
.г

.еобразоеа. %

МАОУ
№ 1

УТВЕРЖДАЮ:
Лицей №128
Л.П.Поляков
427» августа 2024 г.

Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности «Начально-техническое ЛЕГОтворчество»
1-4 классы
(начальное общее образование)

1.Пояснительная записка
Одной из задач реализации ФГОС НОО является формирование базовых
компетентностей современного человека: информационной, коммуникативной,
самоорганизации, самообразования. Главным отличием является ориентация
образования на результат на основе системно-деятельностного подхода.
Деятельность – это первое условие развития у школьника познавательных
процессов. То есть, чтобы ребенок развивался, необходимо его вовлечь в
деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые
бы спровоцировали детское действие. Такие условия легко реализовать в
образовательной среде Лего.
Рабочая программа по внеурочной деятельности (обще интеллектуальное
направление) «Начально – техническое Лего-творчество» для 1-4 классов
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования с использованием
авторского издания Т. В. Лусс «Формирование навыков конструктивно-игровой
деятельности у детей с помощью ЛЕГО» - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,
2009.
Тип программы - образовательная программа по конкретному виду
внеурочной деятельности.
Курс «ЛЕГО-конструирование» – позволяет существенно повысить
мотивацию учащихся, организовать их творческую и исследовательскую работу,
позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи
и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки.
2. Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся
на основе системы развивающих занятий по моделированию из конструктора
«Лего».
Основными задачами курса являются:
•ознакомление с основными принципами механики;
•развитие умения работать по предложенным инструкциям;
•развитие умения творчески подходить к решению задачи;
•развитие умения довести решение задачи до работающей модели;
•развитие конструктивного мышления при разработке индивидуальных
или совместных проектов;
•развитие
умения
излагать
мысли
в
четкой
логической
последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и
самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
3.Обоснование курса. Актуальность.
Работа с образовательными конструкторами «Лего» позволяет
школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить
необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели
затрагивается множество проблем из разных областей знания –от теории
механики до психологии, –что является вполне естественным. Очень важными
представляются тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного
технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с
большими конструктивными возможностями конструктора позволяютдетям в
конце урока увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет
поставленную ими же самими задачу. Неотъемлемой частью уроков является

исследование, проводимое под руководством педагога и предусматривающее
пошаговое выполнение инструкций, в результате которого дети строят модель,
используемую для получения и обработки данных. Однако, педагог не должен
становится в данном случае не должен выполнять роль незыблемого лидера, а
выполнять роль наставника.
Курс «Лего» условно разделен на две части:
•основы механики и конструирования;
•основы автоматического управления.
Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие
мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское
мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов.
Цель первой части курса заключается в том, чтобы перевести уровень
общения ребят с техникой «на ты», познакомить с профессией инженера:
изучение понятий конструкции и ее основных свойств (жесткости, прочности и
устойчивости), элементов черчения.
Вторая часть курса предполагает использование компьютеров и
специальных интерфейсных блоков совместно с конструкторами. Важно
отметить, что компьютер используется как средство управления моделью; его
использование направлено на составление управляющих алгоритмов для
собранных моделей. Учащиеся получают представление об особенностях
составления программ управления, автоматизации механизмов, моделировании
работы систем.
4. Содержание курса
В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческопоисковых задач и расширение кругозора учащихся. Данный курс построен на
основе интеграции с окружающим миром и литературным чтением. Учащиеся
ещё раз знакомятся с темами по окружающему миру, литературному чтению и
уже на новой ступени развития, с постановкой новых учебных задач выполняют
работу по моделированию.
Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить
полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей,
формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с
взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно
планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и
систематизировать нужную информацию. Это стимулирует развитие
познавательных интересов школьников, стремления к постоянному расширению
знаний, совершенствованию освоенных способов действий.
Предметное содержание программы направлено на последовательное
формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие
логического мышления, пространственного воображения.
Содержание программы предоставляет значительные возможности для
развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений
распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия
с действиями товарищей, оценивать собственные действия и действия отдельных
учеников (пар, групп).

❖
Пространственные отношения. Взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости (выше – ниже, справа – слева, за – перед, между,
вверху – внизу, ближе – дальше и др.) Геометрические формы в окружающем
мире.
❖
Окружающая действительность. Животный и растительный мир,
транспортные средства, ближайшее окружение, строительство разных объектов,
правила дорожного движения, государственные праздники.
❖
Сказочный
мир.
Весёлые,
сказочные
человечки,
мультипликационные герои, детские фантазии.
5.Особенности организации учебного процесса
Программа представляет собой систему интеллектуально-развивающих
занятий для учащихся 1,2,3,4 классов. В первом классе 33 часа (одно занятие в
неделю ), 2, 3, 4 класс – 34часа (одно занятиев неделю).
Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм
самосознания, самоконтроля и самооценки. На занятиях применяются
занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи,
вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для
младших школьников.
Основное время на занятиях занимает самостоятельное моделирование.
Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать,
принимать решения.
На каждом занятии проводится коллективное обсуждение выполненного
задания. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как
осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в
выполняемых шагах при выполнении любых заданий.
Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый
положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание
научиться выполнять предлагаемые задания.
6.Содержание педагогического процесса
Для обучения детей ЛЕГО использую разнообразные методы и приемы.
Методы

Приёмы

Наглядный

Рассматривание на занятиях готовых построек,
демонстрация способов крепления, приемов подбора
деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в
руке или на столе.

Информационнорецептивный

Обследование ЛЕГО деталей, которое предполагает
подключение различных анализаторов (зрительных и
тактильных) для знакомства с формой, определения
пространственных соотношений между ними (на, под,
слева, справа.Совместная деятельность педагога и ребёнка.

Репродуктивный

Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма:
собирание моделей и конструкций по образцу, беседа,
упражнения по аналогу)

Практический

Использование детьми на практике полученных знаний и
увиденных приемов работы.

Словесный

Краткое описание и объяснение действий, сопровождение
и демонстрация образцов, разных вариантов моделей.

Проблемный

Постановка проблемы и поиск решения. Творческое
использование
готовых
заданий
(предметов),
самостоятельное их преобразование.

Игровой

Использование сюжета игр для организации детской
деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.

Частичнопоисковый

Решение проблемных задач с помощью педагога.

7.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
курса
Личностными результатами изучения курса является формирование
следующих умений:
•
Определять и высказывать под руководством педагога самые
простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
(этические нормы).
•
Формировать целостное восприятие окружающего мира.
•
Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла
учения. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий.
•
Формировать умение анализировать свои действия и управлять ими.
•
Формировать установку на здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, к работе на результат.
•
Учиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Метапредметнымирезультатами
изучения
курса
являются
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
➢
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
➢
Проговаривать последовательность действий.
➢
Учиться высказывать своё предположение на основе работы с
моделями.
➢
Учиться работать по предложенному учителем плану.
➢
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
➢
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
➢
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.

➢
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
➢
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса.
➢
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
модели по предметной картинке или по памяти.
Коммуникативные УУД:
➢
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной
и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
➢
Слушать и понимать речь других.
➢
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе
и следовать им.
➢
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Предметными результатами изучения курса в 1-м классе являются
формирование следующих умений.
•
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их
признакам;
•
-выделять существенные признаки предметов;
•
-сравнивать между собой предметы, явления;
•
-обобщать, делать несложные выводы;
•
-классифицировать явления, предметы;
•
-определять последовательность событий;
•
-давать определения тем или иным понятиям;
•
-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
•
-осуществлять
поисково-аналитическую
деятельность
для
практического решения прикладных задач с использованием знаний,
полученных при изучении учебных предметов;
•
-формировать
первоначальный
опыт
практической
преобразовательной деятельности
9. Тематическое планирование
1.
Вводное занятие. Знакомство с конструктором «Лего»
2.
Игры с конструктором «Лего»
3.
Узор из кирпичиков
4.
Конструирование растений
5.
Насекомые, их конструирование
6.
Звери. Дикие животные

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности
«Начально - техническое Лего-творчество»
(1 класс)

1. Вводное занятие. Знакомство с конструктором Лего.

практика

Название темы
теория

№п/п

1

2. Кирпичики Лего: цвет, форма, размер.
3. Узор из кирпичиков Лего.Бабочка.
Игра «Выложи вторую половину узора, постройки».
4. «Лего-азбука». Игра «Запомни и выложи ряд».
Игры с конструктором Лего.
5. Конструирование по показу разных видов растений. 0,5
Деревья.
Игра «Волшебный мешочек»
6. Конструирование по показу разных видов растений. Цветы.
7. Конструирование по показу животных. Звери. Дикие 0,5
животные.
8. В мире животных.«Зоопарк». «Постройка ограды (вольер)
для животных». Игра «Запомни расположение»
9. Машины помощники (конструирование транспортных 0,5
средств).
10. Транспорт. Пожарная машина.
11. «Транспорт специального назначения».
Игра «Запомни и выложи ряд»
12. Транспорт. Автобус.
13. Конструирование по схеме. Мы построим новый дом.
0,5
14. Я – строитель. Строим стены и башни
0,5
15. Мой класс и моя школа.
16. Скоро, скоро Новый год. Узор из кирпичиков Лего.
0,5
17. Новый год. «Дед Мороз»,«Сани Деда Мороза».
Игра «Найди деталь такую же, как на карточке»
18. Первые механизмы. Строительная площадка.
0,5
19. Строительная техника. Подъёмный кран.
20. Наши праздники.
0,5
21. На границе тучи ходят хмуро. Конструирование военной
техники по показу. Танк.
22. Военная техника. Самолет. Вертолёт.
23. Военная техника. На аэродроме.
24. Конструирование по образцу и схеме. Растения.
0,5
25. Конструирование растений. Цветы.

1
1
1
0,5

1
0,5
1
0,5
1
1
1
0,5
0,5
1
0,5
1
0,5
1
0,5
1
1
1
0,5
1

26. Конструирование по образцу и схеме.
0,5
«Машины будущего»
Игра «Разложи детали по местам».
27. Дорога в космос. Космический корабль. Ракета.
28. Город будущего.
29. Игры с конструктором «Лего»
30. Насекомые, их конструирование.
31. Урок- праздник «Мы любим Лего».
32. Конструирование собственных моделей.
33. Итоговое мероприятие. Конкурс юных рационализаторов и
изобретателей «От замысла – к воплощению»
Итого:

0,5

1
1
1
1
1
1
1

теория

практика

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности
«Начально - техническое Лего-творчество»
(2 класс)
№
Название темы
п/п

Вводное занятие. Разноцветная лесенка.
0,5
Конструирование по схеме.
Конструирование по образцу.
Конструирование способом «Мозаика».
Конструирование по образцу и схеме.
Игры с конструктором «Лего».
6. Конструирование по творческому замыслу
0,5
7. Конструирование по образцу и творческому замыслу.
8. Конструирование по технологической карте.
0,5
9. Техника безопасности при работе с компьютером.
1
Названия и назначения всех деталей конструктора.
10. Программирование. Мощность мотора.
0,5
11. Программирование. Звуки. Надпись. Фон
12. Блок «Цикл»
0,5
13. Мотор и ось
0,5
14. Зубчатые колёса
0,5
15. Датчик наклона и расстояния
0,5
16. Червячная зубчатая передача
0,5
17. Кулачок
0,5
18. Рычаг
0,5
19. Шкивы и ремни
0,5
20. Модель «Танцующие птицы». Ременные передачи.
21. Модель «Умная вертушка». Влияние размеров зубчатых
колёс на вращение волчка.

0,5
1
1
1
1

1.
2.
3.
4.
5.

0,5
1
0,5

0,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1

22. Модель«Обезьянка-барабанщица». Изучение принципа
действия рычагов и кулачков.
23. Модель «Голодный аллигатор»
24. Модель «Рычащий лев»
25. Модель«Порхающая птица»
26. Конструирование собственных моделей.
Соревнования роботов
27. Покорители космоса.
0,5
28. Программирование. Мощность мотора. Звуки. Надпись. Фон.
29. Техника безопасности при работе с компьютером.
Названия и назначения всех деталей конструктора.
30. Конструирование по образцу и схеме.
Игры с конструктором «Лего».
31. Конструирование по образцу и творческому замыслу.
32. Конструирование по технологической карте.
33. Конструирование собственных моделей.
34. Конструирование собственных моделей.
Выставка собственных моделей.
Итого

1
1
1
1
1
0,5
1
1
1
1
1
1
1

теория

практика

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности
«Начально - техническое Лего-творчество»
(3 класс)
№
Название темы

1. Вводное занятие.Техника безопасности при работе с 0,5
компьютером
2. Техника безопасности при работе с компьютером. Названия 0,5
и назначения всех деталей конструктора.
3. Конструирование по схеме
0,5
4. Игры с конструктором Лего.
5. Конструирование по образцу
0,5
6. Модель«Нападающий»
7. Модель «Вратарь».
8. Модель«Ликующие болельщики»
9. Конструирование по образцу. Конструирование способом 0,5
«Мозаика»
10. Конструирование собственных моделей.Способ «Мозаика»
11. Конструирование по образцу и схеме
12. Модель«Спасение самолёта»
13. Модель «Непотопляемый парусник»
14. Конструирование по творческому замыслу

0,5

п/п

0,5
0,5
1
0,5
1
1
1
0,5
1
1
1
1
1

15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Игры с конструктором «Лего».
Модель «Спасение от великана»
Конструирование по образцу и творческому замыслу
Конструирование по технологической карте.
Игры с конструктором Лего.
Зубчатые колёса. Зубчатое зацепление. Зубчатое вращение.
Зубчатые передачи в быту.
Составление схем.
Модель «Глаза клоуна».
Скорость вращения зубчатых колёс разных размеров
Модель «Карусель»
Конструирование по образцу и схеме
Модель«Спасение самолёта»
Модель «Непотопляемый парусник»
Конструирование по творческому замыслу
Игры с конструктором «Лего».
Конструирование по технологической карте
Составление схем собственных моделей.
Конструирование собственных моделей.
Конструирование собственных моделей.
Выставка собственных моделей.
Итого

0,5
0,5
0,5
0,5

0,5
0,5

5,5

1
1
1
0,5
1
0,5
1
0,5
1
0,5
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
1
1
28,5

1. Вводный урок. Техника безопасности при работе с
компьютером
2. Конструирование по творческому замыслу.
Конструирование собственных моделей.
3. Техника безопасности при работе с компьютером.
Названия и назначения всех деталей конструктора.
4. Колесо. Ось.
5. Поступательное движение конструкции за счет
вращения колёс.
6. Конструирование по образцу и схеме.
Модель «Машина с толкателем»
7. Конструирование по образцу и схеме.
Модель« Тягач с прицепом»

практика

№
п/п

(4 класс)
Тема занятия

теория

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности
«Начально - техническое Лего-творчество»

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5
0,5

0,5
0,5
1
1

8. Творческий проект «Тележка»
9. Защита проекта «Тележка»
10. Конструирование собственных моделей.
Соревнования роботов
11. Блоки и шкивы. Применение блоков для изменения
силы.
12. Блоки и шкивы. Применение блоков для изменения
силы.
13. Конструирование по образцу и схеме.
Модель «Подъемный кран»
14. Конструирование по технологической карте.
Модель «Эскалатор»
15. Ременная передача. Модель «Крутящий столик»
16. Ременная
передача.
Модель
«Крутящийся
стульчик»
17. Творческий проект «Живые картинки»
18. Защита творческого проекта «Живые картинки»
19. История развития транспорта. Первые велосипеды.
Сбор моделей по представлению.
20. Сбор моделей по представлению.
21. Автомобильный транспорт. Сбор моделей по
представлению.
22. Игры с конструктором «Лего».
23. Конструирование по технологической карте.
Модель гоночного автомобиля
24. Игры с конструктором «Лего».
25. Творческий проект «Автомобиль будущего»
26. Защита проекта «Автомобиль будущего»
27. Космические корабли
28. Игры с конструктором «Лего».
29. Конструирование по технологической карте.
Колесо обозрения
30. Строительство по замыслу детей
31. Дом на колесах
32. Составление схем собственных моделей.
33. Конструирование собственных моделей.
34. Изготовление моделей для соревнований.
Соревнования среди 4 классов.
Итого
Материальные ресурсы:
1. Наборы Лего - конструкторов:
- набор LEGO «Создай свою историю»
- основной набор LEGO Education WeDOTM
-9585 Ресурсный набор LEGO Education WeDo

1
1
1
0,5

0,5
1
1

0,5

0,5
1
1
1

1
0,5

0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

6ч

28ч

Ожидаемые результаты после 1-ого года обучения
К концу 1-ого года занятий по программе «Лего» дети будут знать:
- названия деталей конструктора;
- виды соединений и их характеристики;
- простые способы соединения деталей;
- виды лего-аппликаций (плоскостная и объёмная);
- правила по технике безопасности труда;
- правила поведения на занятиях;
будут уметь:
- выбирать нужные детали для конструирования;
- соединять детали простыми способами («кирпичной кладкой»);
- характеризовать различные соединения;
- планировать свои действия;
- объединять детали в различную композицию;
- самостоятельно конструировать простейшие модели;
- работать в коллективе;
- находить сильные и слабые стороны конструкций;
- отстаивать свой способ решения задачи;
- грамотно выражать свои мысли.
Ожидаемые результаты после 2-ого года обучения
К концу 2-ого года занятий по программе «Лего» дети будут знать:
- ступенчатые способы соединения деталей и их виды;
- правила по технике безопасности труда;
- правила поведения на занятиях;
будут уметь:
- выбирать нужные детали для конструирования;
- соединять детали различными способами;
- характеризовать различные соединения;
- планировать свои действия;
- объединять детали в различную композицию;
- самостоятельно конструировать модели по заданной теме;
- работать в коллективе;
- находить сильные и слабые стороны конструкций;
- отстаивать свой способ решения задачи;
- грамотно выражать свои мысли.
Ожидаемые результаты после 3-ого года обучения
К концу 3-ого года занятий по программе «Лего» дети будут знать:
- сложные способы соединения деталей и их виды;
- названия новых видов деталей конструктора;
-правила по технике безопасности труда;
- правила поведения на занятиях;
будут уметь:
- выбирать нужные детали для конструирования;
- соединять детали различными способами;

- характеризовать различные соединения;
- планировать свои действия;
- объединять детали в различную композицию;
- самостоятельно конструировать модели по заданной теме;
- работать в коллективе;
- находить сильные и слабые стороны конструкций;
- отстаивать свой способ решения задачи;
- грамотно выражать свои мысли.
Ожидаемые результаты после 4-ого года обучения
К концу 4-ого года занятий по программе «Лего» дети будут знать:
- способы соединения подвижных деталей и их виды;
- виды аккумуляторов конструктора и способы их подсоединения;
- алгоритмы конструирования подвижных механизмов;
- правила по технике безопасности труда;
- правила поведения на занятиях;
будут уметь:
- соединять детали различными способами;
- характеризовать различные соединения;
- объединять детали в различную композицию;
- работать в коллективе;
- находить сильные и слабые стороны машин, механизмов и конструкций;
- отстаивать свой способ решения задачи;
- грамотно выражать свои мысли.